文档介绍：
《题西林壁》教学设计的范文
一、教学目标
、有感情地朗读和背诵古诗。
，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。
。
二、教学过程
《题西林壁》教学设计的范文
一、教学目标
、有感情地朗读和背诵古诗。
，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。
。
二、教学过程
（一）激趣导入
同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？（学生踊跃背诗）
真不错你们会背这么多的古诗。今天我们来学****一首新古诗《题西林壁》（齐读课题）
你们知道吗？《题西林壁》中的题是什么意思？你是怎么知道的？那么整个题目的意思你知道吗？（在西林寺的墙壁上题诗）
（二）学****古诗
是谁在西林寺的墙壁上题诗呢？（苏轼）那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。
，你有什么体会啊（自由说说）
A．出示句子
B．指明朗读
C．我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词
横：正面；侧：侧面；远、近、高、低
？侧面呢？（展示课件）
？
、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗？（自由读指名读）
，结果却不同，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。
？为什么？
，解释缘的意思。
？
：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。
（三）背诵古诗
：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。
（四）拓展训练
：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗？
？
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4
（1）出示例题，理解题