文档介绍：平衡开展是义务教育的本质属性，是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求.《决定》在对“大力办好农村教育事业"进展部署时，明确提出了“促进城乡义务教育平衡开展"的要求，对于推动社会主义新农村建立、全面建立小康社会具有非常重要的意义。 平衡开展是义务教育的本质属性，是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求.《决定》在对“大力办好农村教育事业"进展部署时，明确提出了“促进城乡义务教育平衡开展"的要求，对于推动社会主义新农村建立、全面建立小康社会具有非常重要的意义。 当前，我衡开展任务繁重。２００７年,全国９９％的人口所在地区根本普及了九年义务教育，初中阶段毛入学率到达９８％,据结合国教科文组织报告,中国全民教育开展指数居１２１个被监测国家中第３８位，。全均受教育程度分别到达８．５年左右和１０．５年，均和农村义务教育的逐步普及和体制改革的打破性进展直接相关. 促进城乡义务教育平衡开展将是“稳固农村义务教育普及成果”的一项长期任务。近年来财政投入力度不断加大，农村义务教育生均预算内事业费及公用经费逐年增加，但还比全均程度落后１０个百分点，再加上师资和根底设施等条件,城乡义务教育差距仍然十清楚显，目前全国一半左右的县农村义务教育办学条件特别是生均公用经费尚未到达均受教育程度仅为７．２８年，比城镇低２．４年。 促进城乡义务教育平衡开展的法定责任在政府。义务教育是根本公共效劳的一个重要领域，也是世界各国通过立法对政府责任作出最为明确规定的教育类型。党的十七大报告和《决定》先后强调“促进义务教育平衡开展”和“促进城乡义务教育平衡开展”，坚持面向每一个学生的开展需求，把为城镇农村所有适龄儿童少年提供均等的义务教育时机和条件,作为各级政府的法定职责，将义务教育平衡开展作为促进教育公平乃至社会公平的重要举措。 城乡义务教育平衡开展的要义是资源平衡配置。按照《决定》的精神，当前促进城乡义务教育