文档介绍：论叶圣陶《怎样写作》教学精义
恩师如云先生曾告诫我：“作为一名语文教师不能 不研究叶圣陶。”于是，我将其著作悉数买来研究，《怎样 写作》就是其中很重要的代表作，它是叶圣陶先生有关写作 的文章专集，共收录了二十一篇长短文字。他集数十年写作 论叶圣陶《怎样写作》教学精义
恩师如云先生曾告诫我：“作为一名语文教师不能 不研究叶圣陶。”于是，我将其著作悉数买来研究，《怎样 写作》就是其中很重要的代表作，它是叶圣陶先生有关写作 的文章专集，共收录了二十一篇长短文字。他集数十年写作 经验，多角度多侧面地讲述了写作成功的诀窍和失败的根 源，精义迭出。阅读之余，联系平日教学与近日所听报告， 体验有三：
一、阅读是写作的基础
时下较多专家提出阅读与写作是两码事，阅读就是为了 建构自我的阅读，而不是为了写作的阅读，对此，笔者深表 赞同。同时就叶圣陶先生提出的"阅读是写作的基础"观 点，笔者也深有体会。阅读的目的不是为了写作，然而阅读 确是写作的基础。两者的观点并不矛盾且都值得我们深思
“学生作文抓不住中心思想，源于我们的阅读课出了问 题。如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样 用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作 者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟 路，也比较容易抓住中心思想了。"叶老的观点真是深中肯 给我们时下忙忙碌碌的语文教学提供了一剂清醒剂。一 节阅读指导课解决一个问题，学生写作时就有意识地注意一 个问题。如写作时怎样抓住中心思想可作如是观，并可推一 及三
因此，功夫还在教师。笔者于7月11至15日到南京师 范大学参加了江苏省2016年高中语文骨干教师培训，第四 场山东师范大学博士生导师潘庆玉教授的讲座《富有想象力 的语文课》让人眼界大开。无论是听其报告，还是事后购其 专著阅读，深感其说文、作文的精到、精当与精练，而这与 他平时的阅读是分不开的，其著作附录的众多参考文献已能 说明问题。如果把教学设计视为一次教学写作，那么文本解 读则是一次教学阅读。潘教授举应邀教授《背影》的例子， 走进朱自清笔下的'背影'描写片段，让学生从文中找出带 有比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法的句子。学生找来找 去找不到，于是引出白描的写作手法。这就很自然地强化了 白描这种写作手法，并让学生恰到好处地感受朱自清异常真 挚与至诚的情感
教师通过阅读课教学教给学生阅读的方法，培养其阅读****惯，久而久之，学生在怎样写作方面也会有学得与****得的 新进步
二、锻炼写作语言****惯
如果说，阅读是写作的基础。那么，锻炼写作语言****惯 则是行之有效的具体操作
叶老认为，语体文的最高境界就是文章同说话一样。锻 炼我们平时的语言****惯就是在锻炼写作语言****惯。要想写出 好文章，我们必须持之以恒地锻炼语言****惯，无论何时不说 一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思，使人家 听了都能够明白；无论何时不把一个不很了解的词硬用在语
言里，也不把一个不很适当的词强凑在语言里。我们还要要 求自己，无论何时不乱用一个连词，不多用或者少用一个助 词
锻炼写作语言****惯从某种意义上而言，也是在培养我们 的语感，即对语言文字的敏锐感觉。由此写作时便会中心突 出、言简意赅，写的文章不但通顺，而且是完整无可指摘的 的确，锻炼语言****惯是好好写作的核心处。省培第五讲 贡如云教