文档介绍：“经典诵读”教学案例
  黄石十中 李筱春
 
中华经典文化源远流长，博大精深，。为传播国学文化，建立和谐校园，进步学生的人文素养,我校开展施行了“经典诵读”，学生可以深切的感触到国学的魅力,，做到古今一体，讲解的内容通俗易懂。在这过程中可以穿插一些小故
事，也可以让同学们自己讲述一些有关的典故，以此进步大家对国学的认同点。
二 ,我一直坚持着一个要求:眼看书,口发声,耳听声。眼看书,心才有所系,才容易安静下来，而且看着书念,更容易体会到书中滋味。即使会背了，还是要求孩子看着书念，否那么光随口背诵，很容易就背的流滑了，课本的内容只通过嘴，不通过心。口发声才能把内容记得真切，所谓熟读成诵，这个读，绝对是要张开嘴、发出声来的。耳听声那么更进一步把孩子的注意力集中到学习的内容上，把整个身心都投入到经典的诵读之中。“读书百遍,其义自见"。也可结合各种方式，感官参和，营造良好的气氛。比方在课堂教学中配上音乐，书声朗朗，琴韵悠悠；又比方,课本里诗词的部分可以用传统的吟唱的方式教给孩子。根据遗忘规律,背过的东西很容易遗忘，可以利用课前,课间，课后抽空强化记忆，让经典内容熟记于心。
三 要引导学生学以致用,加深理解.“ 大学之道，在明明德；在亲民，在止于至善。”“明德”“至善"正是我们教育的目的之一。如今孩子们在我的讲解下理解了”正心、修身、齐家、治天下"的人生理想,明白了以自我完善为根底，才能治理家庭，直到治理天下的道理. 经典的学习还对于孩子甚至对于我们成人有宏大的好处—-—---：开场我懒洋洋地读，觉得很没意思，但当我明白了其中的意思后，我开场对它产生兴趣，它里面包含着多少道理呀!
对于《大学》的字句深奥，我总是在自己先学习了之后，字句解释给孩子们听，孩子们从中受到潜移默化的教育。
华华是一个性格不羁的孩子。他在班里年龄是最大的，以前是常常和同学打脑、有时不做作业或潦草完成,可这学期我觉察了他细微的变化。那一周正值我们班值日——扫操场。我时见高个子的华华第一个冲进操场旁的杂物室，，我发现每次清扫总是他最积极的,主动承担了一大部分的班级劳动。虽然他仍然像匹没有缰绳的野马，上课会贪玩，有时和班干部作对，但是他每天都认真做家庭作业,再没有拖拉和潦草的现象了,我开场审视这个和众不同的孩子，他何时变了？通过“明查暗访"才知是学校诵读国学活动的功绩。这学期的国学教育，使他接触到了很多励志故事，修身警句,他的家长也积极配合我们的工作，催促他每天背《宋词经选》，他说从中学到很多做人的道理，知道了和谐关系，《大学》里”所谓修身在正其心者”，点明了修身之道。他不无自得对我这样说“以前我贪玩好耍,成绩不好，如今我端正了学习态度,成绩也好了”。这就是正其心吧！
背经典不但教给孩子做人的道理，使行为好转，心地向善,修养进步，而且可以进步记忆力,培养读书兴趣，增加对历史,地理等人文知识的求知欲。我们班的柯犇和皮章婷同学，因为语感较好
，被