文档介绍：第一单元单元教学方案内容：第一单元(位置)
单元教材分析:“位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描绘生活空间,并进展交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此根底上再学习从两调换,换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置和顺序,具有一定的相对性。（精品文档请下载）
引导学生“（）同学在（ )同学前面,在（）同学后面,”“（ )在最前面"等较标准的语言来描绘。
二、观察讨论、探究新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置和顺序，因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握.）（精品文档请下载）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变.
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几?（精品文档请下载）
问：假设比赛继续进展，可能会有什么情况发生？（目的:启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达才能。再次体验到前后顺序具有相对性）（精品文档请下载）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、深化稳固 课堂练习
1、说一说
（1）你的座位前面是谁?后面是谁?（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案）
（精品文档请下载）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
(1）请一名学生扮演司机,老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方）,其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌）,在教室里进展坐车游戏.（精品文档请下载）
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢送您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。（精品文档请下载）
师:你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2)请同学们看，如今老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面?（和一名学生合作），他在我的哪一面?（前面)换位置后再问：如今呢？(后面）师生同时向左转后再问:如今呢？（后面）（精品文档请下载）
师:对，请同学们记住：面朝的方向就是—-—
生：前
师：背对的方向那么是—--—
生:后
师：前和后只是相对的，而不是绝对的.
四、拓展练习
（1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
五、体验成功 交流互评
通过这节课的学习，你学会了什么？你能用“前 后"各说一句话吗？
第三课时：左 右
教学内容：左 右（第3页）
教学目的：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点:认识“左右”的位置关系，正确确定“左右"。
教学难点：“左右"的相对性。
教学准备:充分利用班班通课件
教学过程：
创设问题情境；
1、感知自身的左右
师：小朋友们会念拍手歌吗？谁能来表演一下？
问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看.
师：请小朋友们看一看自己乖巧的小手。
(3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（精品文档请下载）
(5）生说。(要求学生摸着说。）
（6）提醒课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
二、探究新知
感知群体中的左边、右边，建立方位感。
1．找一找。
(1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边