文档介绍：学前教育专业发展规划(同名7358)
学前教育专业发展规划（2011-2015）
南京师范大学泰州学院教科院
学前教育专业发展规划（2011-2015）
专业建设规划是专业建设的依据和其他学前教育工作者。
该专业人才培养规格具体为：
1、具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思想方法；热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
2、系统地掌握学前教育的基本理论和基础知识，了解与所学专业相关的其他学科的一般知识，掌握较丰富的科学文化知识；具有科学的现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。
3、具有较强的创新意识和创造精神，具有良好的分析问题、解决问题的能力；有较强的教育教学、教育管理和动手能力；有一定的社会调查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研能力；具有良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，外语和计算机水平达到规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。
4、具有幼儿教师必备的专业技能，并能熟练地运用到教学实践中；熟悉幼儿园教育工作的基本方法，能有意识运用理论于实践，具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质，具有实施幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育教学能力；具有较强的自学能力和追求新知的热情与****惯，有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较强的社会适应性。
5、具有健康的体魄、良好的心理素质和身心保健的一般知识与能力，具有健康的审美观念和审美能力，养成文明的生活****惯。
（二）人才培养方案的调整制定
根据学前教育专业培养应用型人才的专业建设目标，围绕学前教育专业知识应用能力的形成，确立“学前教育理论＋专业技能＋艺术特长”的幼教人才素质培养模式，坚持以社会需求（就业）为导向、以教学为中心，紧密结合市场需求，以培养提高学生综合职业素质为基础，注重理论与实践相结合，加强与用人单位的多方位联系，建立广泛的学生教学见****实****就业的基地，初步形成本专业“教学—实****试用—就业”相结合的教学培养模式，培养学前教育专业学生具有七种能力，成为具有五种特色类型的“复合”应用型人才。
我院学前教育专业应用型人才的培养目标要求重点打造以下7种能力：①掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生保健、幼儿园课程的设计与实施、分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；②具有进行幼儿园双语教学设计、实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力；③具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、制作玩教具、童话剧表演等技能技巧，具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、做、说、教、表演等综合艺术教育的能力；④ 掌握学前教育科研方法，具有教研、科研的实施方案设计及操作能力；⑤掌握“管理心理学”、“幼儿园组织与管理学”的基本理论和
知识以及现代管理技术、幼儿园园长电脑办公系统技能，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力；⑥掌握儿童文学和新闻写作知识以及新闻采编技能，具有报刊、广播、影视等媒体的新闻报道能力；⑦掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨询技术，具有对幼儿进行身心保健的能力。
围绕以上7种能力，形成一专多能的多元化高素质学前教育人才培养规格，可以满足幼教事业发展对人才的多方面需求，使学前教育专业的毕业生成为以下5种特色类型“复合”应用型人才：①“应用型”是指我院学前教育专业学生，必须做到理论知识与幼教实践密切结合，学以致用。毕业生的主要就业去向是幼教事业第一线即各级各类幼儿园、育婴园、亲子园及家庭教育培训机构。我们必须更加重视市场调查，科学预测“适销对路”的实用人才的需求，不断调整专业结构，培养学生的实践能力、就业能力和创业能力。②“双语型”指既能说标准的普通话，又会讲一口流利的英语，可以用英汉两种语言对幼儿实施双语教育的特色幼儿教师。目前新建的双语幼儿园越来越多，双语型教师供不应求，毕业生就业率很高。③“艺术型”指毕业生具备唱歌、跳舞、弹琴、画画、制作玩教具以及幼儿园环境创设等多种艺术才能。这类毕业生适应了社会上举办的各种特色班，如幼儿绘画班、幼儿舞蹈班、幼儿钢琴班等以及家庭教育对艺术人才的需求，就业机会也很大。④“双师型”指毕业生还要学****婴幼儿保健保育技能和家庭教育咨询和指导技术，是既懂幼儿保健又胜任幼儿教学的双师型教师。为此，我们在开设《学前儿童保育》课程的同时，鼓励学生考取“育婴师”“心理咨询师”“保育员”“营养保健师”等职业资格证书，以满足社会对托幼机构保健人