文档介绍：生态系统 教学设计
一、教学理念
教学中不强求每个学生都学****所有的选学内容,而强调关注学生心理，不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性，不过分追求讲清、讲透，而使学生更多地关注于探究的过程、分析资料的过程、语言交流的过程。这样生态系统 教学设计
一、教学理念
教学中不强求每个学生都学****所有的选学内容,而强调关注学生心理，不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性，不过分追求讲清、讲透，而使学生更多地关注于探究的过程、分析资料的过程、语言交流的过程。这样的处理符合《课程标准》的教学要求，表达了《课程标准》的根本理念。（精品文档请下载）
除了知识、安康生活的道理,教材还突出了“理解人和自然和谐开展的意义”等要求。本节的内涵、外延广泛,资源丰富，虽然初一学生年纪较小、理解才能弱、科学根底薄，但平时从电视、报刊、播送、网络等媒体上，比较容易搜集各种有关资料，，本节教材的内容是对学生热爱“生物圈──这个所有生物的家”进展情感教育的有力支撑。（精品文档请下载）
二、教学思路
在前一节课树立的“生物和环境是一个不可分割的整体”观点的铺垫下,在预设情景中,让学生尝试通过自己的讨论分析活动找到答案,学****生态系统的组成、概念等根底知识。在“观察和考虑"环节中,引导学生按照从消费者到草食动物，再到肉食动物的营养物质流动的顺序，逐步确定各条食物链，明确“生态系统中的营养物质和能量是沿着食物链和食物网流动的”。在有关“生态系统受到破坏”的交流中，得出结论“人类过分的干预自然，破坏了生态平衡，最后必然会危及人类自身”。最后,争取将环保落在实处，让学生学到能掌握的、自己能说出的、生活中能应用的东西.
（精品文档请下载）
三、教学目的
知识目的：说出生态系统的组成,描绘生态系统中的食物链和食物网,得出生态系统中的生物是通过食物链和食物网联络在一起的结论。（精品文档请下载）
才能目的:尝试通过分析图文资料进步学生分析说明问题的才能和交流合作才能。
情感态度和价值观：理解人和自然和谐开展的意义，理解生态保护的紧迫性，认识到进步环保意识的重要性。
四、课前准备
学生:搜集如生态系统组成、环保、受到破坏等内容的有关图文资料.
老师：
：小溪潺潺，云儿在飘，鸟唱虫鸣，蜜蜂采蜜；小鹿在吃草，附近隐蔽处的豹子在窥视它；雏鸟在鸟巢中焦急地等待父母的归来；枯树上长着蘑菇；林间的阳光照在树叶上，树影婆娑……（精品文档请下载）
。
，制作好教学课件.
五、课堂案例
课前5分钟进展音乐欣赏，在优美的音乐中，聆听大自然的声音，感受大自然的气息，进展学****前的心理放松和准备。
（精品文档请下载）
（一）感受愉悦情景──美丽的世界
充分利用多媒体优势,创设一个活力盎然、鸟语花香的情境。学生边欣赏,边考虑:这个优美的生物世界由几部分组成?它是一个生态系统吗？学生在这美妙愉悦的情景中开场学****也为生态破坏的可怕后果做了反衬.（精品文档请下载）
老师深化各小组中,引导、帮助学生讨论、分析、得出结论，例如，这个生物世界中,谁制造了有机物供动物使用？谁必须以别的生物为食？谁使落叶、树桩腐烂？还有其他参和者吗?它们各有什么分工？生态系统的定义是