文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
元认知在高中英语阅读策略培养及阅读理解中的作用
姓名:王慧华
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:孙利民
20071001
摘要阅读理论的研究主要经历了自下而上阅读模式,自上而下模式,交互阅读模结果表明最后,元认知能力的培养能够促进高中英语阅读策略的培养及阅读理解能力的提高。本文就研究结果对中学英语阅读教学中元认知能力的培养提出一些关键词:阅读理解:阅读模式;阅读策略;认知策略:元认知阅读是人类社会中一种非常重要的认识活动。同时,阅读本身也是一个非常复杂的过程,既受外部条件的影响,又受内部因素的制约。因此,阅读一直为研究者和广大教师所关注。式以及图式理论。经过理论的研究和实践的检验,交互模式以及图式理论能更好地解释阅读理解过程。因为阅读是一个复杂的过程,阅读过程的复杂性促使越来越多的研究者和教师对阅读策略的研究不断加深。其中元认知在阅读策略培养和阅读理解中起了重要的作用。许多研究者和教育专家通过大量理论与实践研究发现,元认知在阅读理解过程中起极其重要的作用。他们认为元认知能力的培养会有助于阅读理解水平的提高。本研究旨在探索元认知培养是否能促进我国中学英语阅读理解。基于相关理论和高中英语教学实践,作者通过实验和问卷调查两种方法证实本文假设:元认知能力的培养能够促进高中英语阅读策略的培养及阅读理解能力的提高。同时说明元认知能力在高中英语阅读教学中的可培养性。实验选用唐山一中高一两个平行班为研究对象,一个为实验班,加强元认知能力和阅读策略的培养,另一个为对照班,没有进行任何形式的特殊训练。为了表明试验的公平性,我选用了两个普通班,由同一名教师任教,使用几乎相同的阅读材料。实验最后采用了问卷调查的形式,来检查阅读策略的掌握情况。通过对训练前、训练中以及训练后测试结果的分析以及问卷调查发现,经过一个学期的包括元认知能力训练在内的阅读策略培养,实验班的阅读策略的掌握情况和阅读水平比对照班有了较显著的提高。得出的结论与假设基本一致。实验建议,最后指出本论文的局限性及进一步研究建议。¨
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誊导教师签翥学位论文作者签名:幽学位论文作者签名:里茎竺日期:墨竺篫期:墟迹篫独创性声明学位论文版权使用授权书工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ日学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:期;々电话:邮编:.,
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