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《北京春节》六年级语文说课稿
《北京春节》六年级语文说课稿
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《北京的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
腊八：熬腊八粥泡腊八蒜
除夕: 真热闹
1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动
元宵节: 观灯〔总—分—总〕
详略得当 印象深刻
《北京春节》六年级语文说课稿2
一、【说教材】
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今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的****俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
，能正确读写“蒜、醋、饺〞等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮〞等词语。
，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
，能说说自己是怎样过春节的。
，通过朗读体会老舍“京味儿〞语言的特点。
，比照舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学****作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学****能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预****查找有关老北京的各种****俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学****方法学****本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节****俗进行比照或了解更多有关春节****俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】
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在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学****合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标。
四、【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学****的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些局部写得详细，哪些局部写得简略？并让学生把详写的局部做上记号。然后教师做板书。
，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学****得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节****俗的同时，感受过节的热闹气氛，体会老舍语言的魅力。
，体会详写、略写的好处。
学生学****了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五〞给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
学****文章的目的就是更好地帮助