文档介绍：?三位数加减法的估算?教学反思
 三年级数学上册第二单元?加减法?中的第四课时是“三位数加减法的估算〞。在本册数学教学中，比拟注重估算教学，因为在日常生活中，人们离不开估算；?数学课程标准?更是明确提出“应重视口算，加强估算〞、“在解，而是让学生独立在自己的练习本上试算出结果，再指名演板，结果多数学生的计算是正确的。为了稳固计算方法，我还重点请学生讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以。但是作业做下来，却不尽人意，错误率很高，分析其原因主要是多数学生没有加到进位1。
    计算教学看似简单，教师在平时还是多多要加强训练，以切实到达提高全体学生计算能力的要求。
?加减法的验算?教学反思
    本教学内容安排在三位数的加减法以后，目的是要学生养成检验的好习惯，提高学生计算的正确率。由于学生在做前面几课时的?课堂作业?时，出现的错误较多，所以我决定将加减法的验算分为两课时进行教学，提高计算的正确率。
    学生在没有学习加减法的验算前，已经知道加减法算式之间的关系，所以在学习“加法验算〞时，我增设了一个复习题：根据上面算式的结果，写出下面几道算式的结果。这道练习题的设置，既为后面的新知做好了铺垫，又大大调动了学生的积极性。
    在后面新知的教学中，学生由于有了前面复习题的根底，所以很快就发现了验算加法的方法。教学中，我还用学生的姓名来命名所发现的方法，大大调动了学生参与学习的积极性。
    由于本节课只进行了“加法验算〞的教学，从学生的课堂练习看，他们对本节课新知的掌握情况还是不错了，尤其是还有局部学生能使用数学语言来完整表述验算的方法。
    但本节课我认为学生练习的密度还不够，由于他们计算的速度还比拟慢，所以导致课堂上的练习量还不够。针对学生计算速度慢这一现象，教师课后还要加强训练。
 
?分米和毫米?教学反思
宜兴市陶城实验小学  曹美萍
?分米和毫米?一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容,我在教学后对照教学要求有以下几点思考：
一、导要“简〞：
本课教学环节假设不紧凑教学内容必定完成不了，因此我在如何“导〞得快、简、趣上动了脑筋。我让学生联系上学期学过的厘米和米导入本课,通过学生测量文具盒引出长度单位分米，认识长度单位毫米那么直接拿起数学书，问：如果要测量数学书的厚度，该用什么长度单位呢？然后让学生自己量一量看。在新知探索结束后又以“今天小朋友们学了不少新本领，用这些知识可以解决生活中的实际问题。〞导入实践应用的练习环节。课中几次的“导〞比拟简明，整个教学过程就显得自然而顺畅。
二、教要“精〞：
学生是学习的主体，教师是学生开展的促进者、引导者和合作者，把学生放在课堂教学的主体地位，老师的教就要表达在精心设计教学活动、精心设计问题、精要讲解上。如：在引出分米这个长度单位后，我设计了“1分米到底有多长？〞 通过看一看、数一数、比一比〔比划〕、找一找〔举例〕、画一画等操作活动，加深对分米认识，丰富了学生的感知，最后小结“现在你知道1分米有多长了吧！〞。如此老师教给了学生探索解决问题的方法。教要“精〞也表达在两次小结中，新知探索结束后“今天我们认识了哪两个新朋友？现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗