文档介绍：梯形的认识
教学内容：P100---101例1、例2
教学目标：1、通过观察操作等活动，认识梯形的特征和梯形各部分的名称，认识梯形的高，并会规范的画梯形的高。
2、经历从实物形象中抽象出梯形的过程，了解梯形的基本特 梯形的认识
教学内容：P100---101例1、例2
教学目标：1、通过观察操作等活动，认识梯形的特征和梯形各部分的名称，认识梯形的高，并会规范的画梯形的高。
2、经历从实物形象中抽象出梯形的过程，了解梯形的基本特征，进一步发展学生的空间观念。
教学重难点：通过观察操作等活动，抽象出梯形实物几何图形，认识梯形的一些特征以及梯形的高，并会规范的作梯形的高。
学具准备：长正方形、平行四边形、三角形、梯形纸各一张，剪刀、尺子等。
教学过程：
激趣导入
课件出示平行四边形。
师：同学们，这是什么图形？（生：平行四边形）
师：平行四边形的两组对边具有什么特征呢？（生：两组对边分别平行并且相等）
课件出示梯形。
师 ：这图形还认识吗？是什么图形呢?（生：认识，它是梯形）
师 ：对。生活中有些物体的面是梯形。请同学们仔细观察图中的物体，用笔描出图中的梯形。
3、抽象出各种不同的梯形。
师：我们把同学们描的这些梯形画出来，就成了各种不同的梯形。今天我们就一起来研究梯形。
揭示并板书课题：梯形的认识
师 ：看着课题，你想提什么问题呢？
生：。。。。。。
师：。。。。。。
探究新知
认识梯形的特征。
（1）通过观察、比较，初识梯形的特征。
师：观察大屏幕上这几个梯形，你发现了它们有哪些相同之处？
生：。。。。。
生：。。。。。
生：。。。。。
师：刚才同学们通过观察比较，发现了梯形那么多的特征，那你认为什么样的图形才能叫梯形呢？
生：。。。。。。
生：。。。。。
师指导学生概括梯形的概念，并板书。
师：这还可以换种说法，只有一组对边平行的四边形，叫梯形。
师;判断一个图形是不是梯形，用什么标准呢？
练****找出图中的梯形。（题单一）
（2）通过画一画进一步认识梯形的特征。
①师：同学们，刚才你们非常准确地找出了图中的梯形，还想来试一试吗？拿出题单（二），找出梯形来。
生：找不到，因为里面没有梯形。
师：能否通过添一条线段的方式让原来的图中有梯形呢？并把梯形凃上颜色。请动手试一试。
②学生动手操作，教师指导。
③反馈信息，全班交流。
生：。。。。。
生：。。。。。。
生：。。。。。。
④师：通过同学们的操作，现在对梯形的印象应该很深刻了吧？谁来说一说，什么样的图形叫梯形？它与平行四边形有什么不同的地方？
生：。。。。。
(3)学生自学P100中间部分后，教师在黑板上标出各部分的名称。
(4)用几何圈表示出梯形与平行四边形之间的关系》
梯形是特殊是四边形。
2、认识梯形的高。
（1）通过折一折，认识梯形的高。
师：同学们，喜欢折纸吗？拿出梯形纸来，按老师的要求折一折。看谁把老师的要求听得最清楚。(教师口述要求并示范)
①学生动手折纸，并画出折痕。教师加以指导。
②学生观察并验证折痕与上下底的位置关系。
师：这折