文档介绍:二年级数学第二学期第二单元复****卷
班别: 姓名: 学号 成绩
一、口算我最快。(8 分)
72+8=
45-9=
36+6=
32-8=
18÷3=
8×7=
30÷6=
43分)
(3)请你提出用除法计算的数学问题,并解答。 (4 分)
?
课时安排:
课时
教学过程:
教学过程 设计说明
第一课时
一、***导入,整体感知
1. 同学们见过芦笛吗?( 展示课件第三屏)
放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通 利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片,可极大提
2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣,引领芦笛,听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。
笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历?它给这个孩子带来什么收获?
请大家一起学****爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3.板书课题:爷爷的芦笛 二、
初读课文,学****生字和新词
自由读课文,找出本课的生字和不理解的
新词。自学生字和新词。
以小组的形式,学生交流生字和新词。
检测生字和新词。
三、再读课文,了解课文主要内容
读课文,要求学生读得正确、流利。
概括课文的主要内容。四、感知课文,抓住主线
课文的题目是“爷爷的芦笛”,课文写了几
次芦笛声?都是怎样的芦笛声?快速默读课
“提领而顿,百毛皆顺”
文,找一找,画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
2. 引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦
的设计,本环节设计旨在引
笛声都是在什么情况下出现的?
领学生抓住“三次笛声”这
3. 再读课文。
一主线,为后文学****做好铺
第二课时
垫。
一、研读课文,朗读感悟
(一)学****第一次芦笛声:
1.课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢? (展示课件第四屏)
思考:为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢?想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢?
带着美好的憧憬,齐读第一小节。(二)学****第二次笛声。
过渡:好玩的小闸屋,如诗如画的大海, 有趣的芦笛,这一切让强强无限向往。 现实生活中是怎样的呢?就让我们与强强一起, 来到苇叶葱茏的海边,来到爷爷的小闸屋, 去亲自聆听爷爷的芦笛声。
默读 2 —6 自然段,思考:美丽的大海, 清脆的笛声又给强强怎样的感受?
想想画面有感情朗读 2 —6 小节。二、细读课文,突破难点
(学****第三次笛声) 过渡:慈祥的爷爷,温柔的大海,丛生的芦苇,飞舞的海鸟,特别是清脆的笛声,给强强带来无比的快乐。可这次海边之行,笛声带给强强的仅仅是快乐吗?学****课文 7
—13 段。
(一)出示自学提示:(展示课件第五屏) 1.默
读 7—13 自然段,用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2.从哪些词句体会到大海狂怒了?强强的心情又是怎样的?
(二)交流汇报大海狂怒的句子,体会强强的恐惧,(展示课件第六屏) 指导朗读。
(三)思考:是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净?
(四)爷爷的芦笛声想告诉强强什么?
(展示课件第七屏 ):
“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话)
(五)引导学生结合课文和生活实际理解: “海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书,通过朗读感受大海的美丽,爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间,大胆放手,鼓励他们学会读书、学会思考,并培养他们不动笔墨就不读书的好****惯。
借助现代多媒体教学手段,演示大海狂怒的图片和声音,调动学生视听功能, 给学生一种身临其境的感觉, 激发学生的学****兴趣, 加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着,充分感受到海水是如何的汹涌,
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言
也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文,提升认识
会非常害怕打下基