文档介绍:
子有了进步,就在班上表扬,特殊是班里字写得不好的孩子,更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还常常在班里开展写字评比活动,让学生多多参加,并将好的作品展示在班里作为宣扬,树立他们写好字的自信念,激发他们的写字欲望。
总之,写字教学是一项长期而长久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探究,才能收到良好的教学效果,顺当实现写字教学目标。几年的写字教学,让我与学生共同成长了,我肯定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。
小学识字写字教学心得体会2
20xx年8月24日,在兴隆一中的'大礼堂,学习了“关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学”,收获颇丰。现将详细的心得沟通如下:
这次培训通深化解读义务教化语文课程标准关于习作教学的详细内容,让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的详细路径,这对于任何一个语文老师而言,都拥有非常重要的意义。
首先我们要仔细钻研课程标准,找准教学重心。
深化解读新课标修订稿详细内容,不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区分,而且更应当明白新课标修订稿的精神实质,明白新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求改变”三个方面所体现的精神实质
课程标准不但是教材编写的依据,也是我们教学的指南针,每一位老师都要仔细地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际,不能空对空。
语文习作教学在不同的年段有不同的要求,这些涉及作文爱好、特性表达、作文内容、视察实力训练、语言表达训练、修改实力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面,这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“特性表达”的渐进要求是这样的:第一学段要求“写自己想说的话”,其次学段要求“能不拘形式地写”,第三学段要求“珍视个人的独特感受”,第四学段要求“力求表达自己的独特感受”。因
此,我们研读课标肯定要拉通来有对比地读,教学才找得到渐进目标,不同的年段才找得到各自的教学重心。
其次我们要回来生活本质,落实习作训练。作文是什么?就是专心视察生活,一切心之所得,均源于生活。
因此,我们要训练的,便是学生留心视察生活的敏锐。指导学生视察生活,不能留于“要留心视察生活”一句话的要求,依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思索而是要在每一次常的学习生活中,教给学生视察些什么,怎样去视察,以及记笔记、写日记等留住视察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的详细路径,老师须要从本质上入手,从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思索,新课标修订稿中所提出的“主动性、创建性;实践性、综合性;及其正确的思想导向、和创新实力、实践实力的培育”或许才能成为现实。
另外,在低年级的识字教学和写字教学中,知道了,培育学生识字的愿望和独立识字的实力,多认少写,先认先写,降低了写字量,关注了写字过程,注意了基本功的培育。还解析了识字教学中存在的问题:枯燥单一、四平八稳、学用分别、识和写分别。这些在教是应当留意的问题。只有留意了,才会让低年级的识字教学浅显易懂,很好的服务于教学。
小学识字写字教学心得体会3
识字写字是一项长期而又重要的教学任务,要养成好的写字习惯是特别不简单的,学生习惯的形成是不断积累