文档介绍：狠抓基础知识，重视阅读写作，
倾情课堂教学，尽责课内课外
——高三语文课堂教学反思
张允军
2012年11月3日
高三语文复****已经二个多月了，回顾这段时间的语文教学，有很 多值得总结和深思的地方。我们学校学生语文基础差，学****动力不取能得分的不失分，能得高分的不得低分。力争 把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。
对病句题，可不必过多地关注专业知识。学生知道有六大病句类 型搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出 来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等 于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言 的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以 了，就此判定这个句子是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误 类型不可，而且学生对于语法知识是特别的头痛，这样师生都减轻负 担。
对诗歌鉴赏，我们将在12月份进行复****打算分三步进行：（1） 进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题 有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现 手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意 象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方 法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。同时帮助 学生整理归纳出12种诗歌鉴赏题型，熟悉答题步骤与答题术语。
4、提高效率上好讲评课。
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学 生的复****训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评 的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固 掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质 和****惯，是高三复****教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有 明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲 评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。讲评时要讲 清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。 如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分 析法和表达效果分析法。而对一些经典题型，更是不厌其烦地讲，不 仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到 讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲 思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的****惯也就养成了。
另外，讲评中还特别注意坚持正面教育，保护学生的自尊心，充 分调动学生的学****自觉性和主观能动性，帮助学生树立信心。批评、 指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练****更难”相威 吓，都只能收到适得其反的负面效应。
三、注重积累，拓宽学生的视野。
在日常教学中，我们要求学生每天积累易读错、写错的字词5个、 成语1个；坚持在每节课前五分钟开展美文诵读、诗词赏析或介绍名 句等小活动，通过这些常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时 发展。
在注重基础知识的基础上，努力创设语文学****氛围，不断提高学 生读写能力。
1、 动员学生找《读者》《青年文摘》等优秀报刊，在班级传阅。
2、 要求学生坚持读背抄美文、范文，利用周记进行练笔、积累材 料。
3、 根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，
利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差