文档介绍：现代高教信息
2013年第05期(总第82期)
中国地质大学(武汉)发展规划处编 2013年11月14日
试点学院改革专题
本期目录
1.《找准抓手扎实推进试点学院综合改革》(天津大学)
2.《以提高人才培养质量为核心加大综合改革力度》(北京交通大学)
3.《实施综合改革优化创新人才培养体系》(浙江大学基础医学院)
4.《深化综合改革促拔尖人才培养》(北京航空航天大学能源与动力工程学院)
5.《做足体制创新大文章建好高校教改新特区》(中国科学技术大学新闻中心)
编者按:
设立试点学院是一项以创新人才培养体制为核心、以学院为基本实施单位的综合性改革。2011年,教育部在全国17所高校设立试点学院,鼓励试点学院重点在学生招录与选拔机制、教师遴选及考核与评价制度、人才培养模式、学院内部治理结构改革等当面大胆先行先试,引领高等教育综合改革。
2013年年初,湖北省教育厅下发《省教育厅关于推进高校试点学院改革的意见》,我校地球科学学院成为湖北省首批高校改革试点学院,率先开展试点改革工作。本期《现代高教信息》选编了近期《中国高等教育》杂志关于试点学院综合改革的专题文章,重点介绍教育部设立的部分试点学院的改革经验、做法,谨供参考。
找准抓手扎实推进试点学院综合改革
试点学院是高等教育领域的一项综合性重大改革项目,是探求高等教育内涵式发展之路的“特别试验区”。作为学校传统优势学院,天津大学精密仪器与光电子工程学院(以下简称“精仪学院”)办学历史久,学科实力强,师资水平高,有着良好的育人传统和改革基础。2008年,学校将精仪学院设立为“综合改革试验区”, 2011年,精仪学院人选为“国家试点学院”。学校将试点学院作为实现内涵发展的重要抓手和建设世界知名高水平大学的难得机遇,举全校之力推动试点学院改革,“资源不受限,政策无禁区,敢碰改革关键点,敢趟改革深水区”,并以此为契机带动学校创新人才培养水平的全面提高。两年来,坚持综合改革,强调全员参与,聚焦重点,先行先试,试点学院正在努力形成高等工程教育综合改革的“天大经验”。
一、改革路线图
做好顶层设计是试点学院改革成功的关键之所在。教育部《关于推进试点学院改革有关工作的通知》、《关于推进试点学院改革的指导意见》等文件明确了改革的目标和要求。学校在广泛调研论证的基础上,结合校情、院情形成了试点学院改革路线图,包括顶层设计思路、改革方案和工作机制。
为保障试点学院改革的顺利进行,经过充分调研,形成了“问题导向、集成优化、柔性过渡”的顶层设计思路。问题导向。改革是有目的的行动,其逻辑起点是当前系统的问题。入选试点学院之后,学校组织精仪学院依托教代会形成9个专题调研组深人师生征集意见和建议,面向学院所有教授、副教授开展问卷调查,赴兄弟单位专题调研,委托学校高等教育研究所专题立项研究,立足学院发展现状,梳理出一系列制约拔尖创新人才培养的核心阻碍因素,如招生与培养、评价环节彼此脱节,教师人才培养方面精力投人不够,基层学术组织亟须优化等,以问题为导向,有针对性地进行改革顶层设计。集成优化。党的十八大提出“深化教育领域综合改革”,集成优化则是实现综合改革的必然要求。随着高等教育改革进人“深水区”,遇到了诸多难题,依靠“头疼医头脚疼医脚”的单项改革,已不能从根本上解决,必须采用“综合改革”的思维和方式。所以,要坚持系统思考指导下的综合改革,对招生、培养、课程、师资、基层学术组织等进行集成优化。柔性过渡。对试点学院改革方式的选择,大家不断凝聚改革共识,以点带面,逐步实现教学质量提升、教师分流和学院治理结构的不断完善。
依据上述思路,形成了“一个核心,双轮驱动,三项抓手,四个突破”的试点学院改革方案。“一个核心”即以创新人才培养体制为核心。“双轮驱动”是指要把握学生和教师两个主体,学生层面努力实现选、育、评的一体化;教师层面涉及个体和组织两个维度,个体维度是指教师遴选、考核、评价的改革,组织维度是指基层学术组织改革、学院治理结构完善等。试点学院改革的所有行动都是有边界和成本的,经过认真思考,选择了综合性很强的“三项抓手”
——一个专业、一个计划、一个章程,以“三个一”为抓手推动试点学院的综合改革。“四个突破’,是指率先在学生招录选拔、创新人才培养模式、改革教师管理机制、探索建立现代大学制度等四个方面实现突破。
一个专业即“工程科学专业”,该专业定位为培养“未来的钱学森”,能解决人类面临重大问题和国家重大战略需求的未来工程领军人才。面向仪器仪表工程等领域,将工程科学专业打造成高等工程教育的国家“梦之队”。
工程科学专业采取基于学生发展潜质、双向选择基础上的分类培养。一是对于具有创新潜质的学术精英,与国际一流大学合作培养。此类学生免试推荐学术型研究生,优秀者赴国外攻读