文档介绍：《峨眉山月歌》教学设计
教学目的：
1诵读诗歌，理解诗人李白的创作风格和生平简介.
2理解《峨眉山月歌》的内涵和品味这首诗歌的意境。
3初步理解诗歌赏析的途径和方法。
重点：背诵诗歌,理解诗歌内涵。
难点：品味诗歌的意境《峨眉山月歌》教学设计
教学目的：
1诵读诗歌，理解诗人李白的创作风格和生平简介.
2理解《峨眉山月歌》的内涵和品味这首诗歌的意境。
3初步理解诗歌赏析的途径和方法。
重点：背诵诗歌,理解诗歌内涵。
难点：品味诗歌的意境美和创作尝试。
教学过程：
一、导入课程:同学们，今天我要和大家一起学****一首《峨眉山月歌》，，；二十五岁这一年，李白胸怀“四方之志”，“仗剑去国，辞亲远游”，只身出蜀，，他要去向哪里？又有什么样的情怀呢？
我们请一位同学来为我们朗读这首诗.
二、朗读指导：
1初读本诗,要注意两个字音：羌( ）渝（）
2七言绝句的朗读,我们可以按照这个节奏:XX / XX / XXX,（指一位同学按照此节奏朗读一遍。）
或者按照这个节奏:XXXX / XXX，（指一位同学按照此节奏朗读一遍。)
3师生按照后一节奏,齐读一遍。
三、理解李白
,而唐诗创作成就中人们又首推李白和杜甫，他们被后人并称:“李杜”.对于李白,同学们都有哪些理解呢？
(课堂就李白的生平、诗歌、传说等，做广泛的交流)
2师生交流。老师也选择一二做了梳理。（播放课件李白简介）
四、整理把握
1创作背景
介绍：这首诗创作于唐开元12年，时逢盛世，25岁的李白风华正茂，初次远离蜀地，想来也是一位怀有理想抱负的热血青年，渴望更广阔的天地。
2标题理解
点拨：诗歌标题：“歌”，是古代诗歌的一种体例，一般以“歌"为名的诗，都带有强烈的抒情色彩。“峨眉山”，是蜀中大山,也是蜀地代称，李白是蜀人,故峨眉山月也是“故园之月”。
3理解诗句
提出学****任务：请结合诗文的注解,理解诗句的意思,目的：，语句优美.
生生交流作品
师生交流，播放老师解读文字课件。
4诗人行踪
提问：在对诗句的研读中，有没有发现诗人此番远行的途径？(什么样的时间，从哪里出发,要去向哪里？）
学生讨论，探究并交流成果。
老师课件展示:诗中连用了五个地名：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。
五、作品欣赏
体会：这首诗流传广泛，深受人们喜欢。播放课件展示：
1书法艺术欣赏这首诗成为很多书法艺术家的创作题材.
2音乐艺术欣赏这首诗也受音乐家的青睐，为之谱曲传唱。
品读鉴赏
（一）引导：前面提到，以“歌”为名的诗，多具有强烈的感情色彩。请同学们斟酌：
1你在哪个诗句中，感受到诗人什么情感？
2诗人是如何来表达这种情感的?
学生考虑，探究，并交流。
老师指点,引导和评价.
分析：
（1）前两句景物描写，诗人“望山、望月、望月影、望江水”，寓情于景，含蓄委婉的表达了流露出恋恋不