文档介绍：《我说你做》教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1。有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂《我说你做》教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1。有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在详细的生活情境中，，看似和课堂教学无关，实际却和课堂教学内容相连,甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。 （精品文档请下载）
“敢说"。
由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的****惯和胆量。因此，我在创设情境的根底上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参和其中,游戏活动的兴趣性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进展口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话"有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方. （精品文档请下载）
3。知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小,对于新颖事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来"。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想进步孩子们的口语表达才能,就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经历，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以详细可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要.
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