文档介绍：《比身高》教学设计
赵妍
教学目的 ：
，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2。根据本课所学的知识,解决简单的实际问题.
3。培养学生合作、交流意识。
教学重点、难点：
，理解并掌握小数
《比身高》教学设计
赵妍
教学目的 ：
，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2。根据本课所学的知识,解决简单的实际问题.
3。培养学生合作、交流意识。
教学重点、难点：
，理解并掌握小数进位、退位的加减法.
2。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题.
教学过程:
(一）导入:今天邀请长颈鹿一家来到我们课堂，我们帮他们比比身高。
师引导学生根据情境提出数学问题:同学们，从这个情境里你能搜集哪些数学信息，并提出数学问题呢?
学生可能会提出以下问题并列式。
问：如何理解2。4?请你选择喜欢的方法解决。
（二）自主探究：
，小组讨论交流，汇报，借助面积模型重点解决“满十进一".鼓励多种算法。
2。独立解决小黑高多少米? 借助面积模型重点解决“哪一位不够减向前一位借一”.
让学生独立计算 2。4-= （米）
组内交流自己的算法。指名说算理。
3。鹿爸爸比小花高多少米?让学生独立列式,并试着解答. 6—= 米
学生交流自己的想法,在交流的过程中，体会 0在小数的末尾对小数的大小没有影响。
总结：小数末尾添上“0”或去掉“0"小数大小不变.
板书:6=6。0
全班汇报.
师：你们是怎样计算:6—= 米呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题,可以引导班级的其他同学来答复 这个问题。（精品文档请下载）
师引导学生发现, 6=6。0区别在于 6米准确到整数部分，而 6。0米准确到小数部 分,准确度不一样。（精品文档请下载）
4。完成教材第 14页的试一试。
(四）稳固和应用
、算一算。
(五)课堂小结
在今天这节课上,你收获了什么？