文档介绍：第一节 新课程理念下的信息技术教学评价
第二节 信息技术学业评价的原则
第三节 信息技术课程的过程性评价及案例
第四节 信息技术课程的总结性评价及案例
outline
第一页，共65页。
第一节 新课程理念下的信息技术教学评价方式
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一、什么是过程性评价
是一种在课程实施的过程中进行的评价；
采取目标与过程并重的价值取向；
一般可以分为课堂、单元、学期、学年为单位的形成性评价。
案例：上海信息科技学科过程性评价方案
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二、过程性评价的理念和价值
注重过程是新课改评价理念的基本特点之一。
信息技术课程评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，融合为一个有机整体，贯彻到实践活动中去。
一方面，只有结合具体的教学过程，通过适当的过程性评价方式随时诊断、及时获得反馈，我们才能了解到学生在发展过程中所遇到的问题、取得的进步以及存在的不足，从而给予正确的引导，真正发挥评价对教学的调控作用
另一方面，学生对待信息技术的态度、使用信息技术的****惯以及在信息活动中表现出的社会责任感和价值观，也是在学****和使用信息技术的活动中逐渐形成的。
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三、信息技术课程过程性评价的方法
1. 课前调查或摸底测验
2. 课堂观察
3. 表现性评价
4. 档案袋评价
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1. 课前调查或摸底测验
（1）学生起点水平评价---问卷调查 P145
（2）学生课前知识技能准备状态评价---摸底测验 P146
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2. 课堂观察
课堂观察是一种很常见、应用很广泛的过程性评价方式。
在信息技术教学过程中，教师需要动态检查学生对教学内容(如某个知识点、某个操作、某种问题解决方法)的掌握程度，以便有针对性地调整教学策略、教学进度等。
途径：上机操作、要求学生口头介绍问题解决的思路或操作过程
案例 P147
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3. 表现性评价
表现性评价是指要求学生通过实际操作某项任务或一系列任务（如制作一个信息技术作品、利用信息技术开展一项研究等）来表现出他们的理解水平和操作技能水平的评价。
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3. 表现性评价
表现性评价的实施过程：P148
（1）确定结构全面、具体可行的评价目标
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例如，考查学生数据库规划、设计、建立、使用与维护的实际能力，要同时关注学生对有关
数据管理思想方法、数据管理技术的基本概念的掌握，考查学生熟练使用某种数据库软件的技能，并要考虑学生在整个操作中是否能自觉遵守相关的法律、法规和道德规范等等。
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3. 表现性评价
表现性评价的实施过程：P148
（2）根据评价目标确定评价标准、制定评价量规
量规是指根据教学目标围绕某一主题制定的经过量化的评价指标。
量规的设计
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量规的设计
评价指标
评价标准
评价等级
得分
A/优
90-100
B/良
80-90
C/一般
70-
80
D/差
60-
70
评价指标a
评价标准1
评价标准2
评价标准3
评价指标b
量规的设计步骤：
（1）明确学****目标 （2）列出评价指标
（3）制定评价标准和水平等级（4）给每个水平等级分配分值
（5）检查、测试、修改量规
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量规范例---多媒体演示文稿评价量规
等级
评分
评价项目
评价要求
优
良
一般
需努力
自评
他评
师评
标题
、
文字组织好，
有
吸引
力
1
0
7
4
2
所有资料的组织和写作都围绕主题
。内容丰
富，能体现
论述
的特定主题，支持目标的实现，
阐述观点时条理清楚，
简
明扼要
20
14
10
4