生于忧患，死于安乐5.docx

文档介绍：课 题
十五、《生于忧患，死于安乐》
主 备 人
肖东宝
课 型
复****课
审 核 人
高春霞、尹永丰
课时数
1课时
教学目的
知识和才能：
1。掌握文言文复****的重点和解题原那么。
题
十五、《生于忧患，死于安乐》
主 备 人
肖东宝
课 型
复****课
审 核 人
高春霞、尹永丰
课时数
1课时
教学目的
知识和才能：
1。掌握文言文复****的重点和解题原那么。
。
过程和方法：以考纲为根据，梳理复****重点，并练****稳固。
情感态度和价值观：增强中考信心，树立忧患意识。
教学重点
掌握文言文复****的重点和解题原那么.
教学难点
深化理解本文的观点和现实意义.
教学方法
合作讨论、朗读理解、精读
教具准备
PPT
教 学 内 容 和 过 程
教学改进措施
一、出示考纲要求：
。（Ｂ)
16。正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。(Ｂ）
17。概括浅易文言文的根本内容。(Ｃ）
18。初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。（Ｅ)
二、课文再现
1。齐读课文。
.
三、复****重点字词
1。明确字词复****重点。
2。出示重点字词范例。
3。出示练****指名解决。
解释以下划横线的词语
发于畎亩( ） 举于士（ ） 降大任( ）
曾益其不能（ ） 法家拂士（ ） 生于忧患（ ）
：以课本注释为准！
四、复****重点语句
1。出示重点语句，指名翻译。
，归纳解题原那么：字字落实，适当增删，语序合理。
3。出示练****指名解决。
翻译下面的句子：
(1)困于心，衡于虑，而后作。
（2）然后知生于忧患，而死于安乐也。
五、梳理内容
1。出示课文构造图,齐背相应语段。
2。结合课文构造图，梳理论战思路，明确论证方法.
3。齐背第一段，讨论并明确排比修辞在文中的作用。
4。出示练****指名答复。
（1)文中“