文档介绍：幼儿发展评价方案
幼儿发展评价方案
官山镇中心校幼儿园
一、指导思想
对幼儿发展的评价要承认和尊重幼儿在经验、兴趣、学习特点等方面的个体差异。评价要重视过程性的评价，要以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平
，知道国歌。
，愉快地和同伴共同游戏。
，喜欢上幼儿园，喜欢和小朋友一起游戏。
，愿意自己做。喜欢承担一些小任务。
，不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
，借别人的东西要归还。爱护玩具和其他物品。
语言发展：
、小朋友交谈，愿意表达自己的需要和想法。
，能在成人提醒下使用礼貌用语。
、读图书。会简单描述画面内容，爱护图书。
，能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
，尝试正确握笔。
认知技能：
，能主动地用各种感官感知周围事物，喜欢摆弄和操作能够直接接触到的事物。
、植物，初步了解它们与人类的关系
，对不同形状感兴趣，并能用自己的语言描述。
，并能用相应的词表示。
5．体验和发现生活中很多地方都用到数。能用数词描述事物或动作；手口一致的点数5以内的物体并说出总数；通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
，理解上下、前后、里外等方位词。
艺术表现：
，被自然界中好听的声音所吸引。
；喜欢看绘画、泥塑等艺术作品。
，能随伴奏自然、完整地歌唱。
，乐意在集体面前表演。
，并愿意向别人讲述自己作品的内容。
。
五、具体实施的原则及要求：
1、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况。
教师应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。评价者应关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。
2、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。
评价者应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。评价者可以在幼儿游戏过程中随时进行形成