文档介绍：
3、留意数学和其它学科的整合
教材中有些练****看起来微乎其微，考试时一般都不会出现，但是这些边缘内容却能体现一个学生对学问的综合运用实力，比如教材58页的4题和5题。在教学第4题时我让学生同桌先进行沟通，然后全班沟通，真正让他们体会这些图形既可以通过旋转也可以通过平移得来。在教学第5题时，我让学生自己打算一个模型，然后确定旋转的中心点和旋转方向，以备在不明白时借用。结果，好多学生都综合利用我们学过的平移和旋转学问画出了一个个漂亮的图案，让我从内心深处感到兴奋。在这个过程中既培育了学生数学的应用意识及审美意识，真正领悟数学学问和图案之美就在我们的生活和学****之中的道理,又充分发挥了他们的想象力、动手操作实力、提高了他们的思维实力，也让他们探究到了这漂亮图案的神奇性。让学生明白在学****中要做个擅长视察、勤于思索的人，还要在生活中做个会视察、会思索、会学****会创建的有心人。
4、充分运用远程教化资源。
新课的引入、生活中旋转现象的举例及新课中平面图形是怎么旋转的，都运用了多媒体的手段,把多媒体课件和学具有机结合，不仅帮助学生清晰地了解了图形旋转的三个要素（中心点、方向、角度）和基本图形旋转的过程，还扩展了学生的思维，极大地调动了学生参加学****的主动性，有效地突破了教学的重、难点，实现了本节课的学****目标。
在教学中我通过操作让学生看到了图形旋转的角度，也介绍了找图形旋转角度的方法就是看图形中一条边旋转的角度。但少部分同学不理解这种抽象的理论，还是从直观表象入手，凭感觉推断，我想，这只能让学生在课后多练****老师多指导。
《图形的旋转》教学反思3
《图形的旋转》是在继平移、轴对称之后的又一种图形的全等变换，隐含着重要的变换思想，是培育学生思维实力，树立运动改变观点的好素材。本节课的设计本着以视察为起点，以问题为主线，以培育实力为核心的宗旨；遵照老师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循由特别到一般，由详细到抽象，由浅到深，由易到难的认知规律。在本节课的教学活动中，我力求通过创设生动、好玩的学****情境，开展视察、比较、操作等系列活动，在活动中帮助学生主动主动的进行探究性学****同时，我还注意从学生已有学问阅历的实际状态动身，大胆地引导学生在探究、验证、沟通中学****数学。这一设计充分体现学生的主体地位和老师的主导作用。
这节课上完之后，我感觉胜利之处详细表现在以下几方面：
，引人入胜
我首先以好玩的问题引入，激发学生的新奇心，接着播放了一组学生熟识的有关旋转的画面，极大的吸引了学生的留意力，进而引入课题，最终让学生列举身边有关旋转的例子，并说出它们的共同点，激发学生探究新知的爱好，为新课的开展创设良好的教学氛围，同时培育学生从数学的角度视察生活，思索问题的实力。
，紧扣重点
旋转概念的形成过程及旋转性质的得到过程是本节的重点，所以本节突出概念形成过程和性质探究过程的教学。通过列举学生熟识的例子，从生活问题中抽象出数学本质，引领学生视察、分析归纳，然后提出应当留意问题，帮助学生把握概念的本质特征，再引导学生运用概念解决问题并刚好反馈。同时在概念的形成过程中，着重培育学生视察、分析、概括的实力，并引导学生从运动的、改变的角度看问题，向学生渗透辩证唯物主义观点。
，激发爱好
《数学课程标准》指出：“使学生能