文档介绍：
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富有诗意的文章，学生喜爱诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，找出全班学生都喜爱的段落，细读品尝，理解感悟。
照在那儿又是什么样?并组织学生沟通，关注学生的遣词造句，刚好进行有针对性的表扬、激励及订正，真正达到具有时效性这一教学目的。
在细读课文这一环节上，实行多种形式来读，朗读的基调应是温柔的、甜蜜的，留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
四、 配乐朗读，升华感情
入情入境地读，使学生回来整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情内化至学生心里。
配乐朗读，升华感情
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地??山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。
五、美句赏析。
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。
现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
把稻田 比作 银毯 。
用 银毯 比方 稻田。
六、拓展延长、课后作业。
说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星??
在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧。
板书设计
走月亮
山村月野图——美妙、祥和
走月亮——浓浓亲情
《走月亮》教案2
“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
，体会月色下的美妙意境，背诵课文第4段。
，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。
，培育擅长积累生活中写作材料的习惯。
“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
，体会月色下的美妙意境，背诵课文第4段。
，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。
，培育擅长积累生活中写作材料的习惯。
2课时