文档介绍：《9加几》教学设计
湖滨路小学 王 霞
教学内容：教科书第88页至89页例1。 练****二十第1、3题。
教学目的：使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目，初步培养学生的抽象概括才能。
教具准备：复****和练惯用卡片 《9加几》教学设计
湖滨路小学 王 霞
教学内容：教科书第88页至89页例1。 练****二十第1、3题。
教学目的：使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目，初步培养学生的抽象概括才能。
教具准备：复****和练惯用卡片，有十个空格的盒子，9个红皮球和2个花皮球。学生准备9个 蓝 圆片，并按顺序贴在纸上，再准备9个红圆片。（精品文档请下载）
教学过程:
一、复****准备题）1．指定三名学生口答,老师写得数. 9＋（ ）＝10 9＋1＋1＝（ ） 9＋1＋2＝（ ) 9＋1＋5＝（ ） 2．看卡片口答。（精品文档请下载）
二、新课1．教学例1。老师拿出装皮球的纸盒。提问：纸盒里一共有多少个格子？老师指着让学生数一数。（10个格子）（精品文档请下载）
老师在盒里放9个红皮球，盒外放2个花皮球。问:要求一共有多少个皮球？用什么方法计 算？怎样列式？
学生答复后,老师板书:9＋2＝ 9加2得多少？哪位同学到前边摆一摆。
你是怎么摆的？（盒子里有9个皮球，放进去1个是10个皮球,外边原有2个皮球，拿走1个还剩1个，一共是11个皮球。)（精品文档请下载）
为什么先拿1个皮球放在盒子里?（9添1是10）
老师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10，9加1得10，先放进去1个和9个凑成10。
盒子外的花皮球分成了1和几？（1和1）
盒子里已经有10，再加上一个是多少？
那么9加2得多少？老师板书得数“11”。
谁再说说9加2得11是怎么摆出来的？（假设学生答复是数出来的，从头数的或从9接着往下数的,老师可以先说这个方法是对的。）（精品文档请下载）
然后提问：假设没有实物该怎么想呢?启发学生说出“凑十”的方法:先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11。在学生说计算过程的同时老师在算式下面注明推想过程。（精品文档请下载）
再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。
2．教学例2. （1)教学93时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片,：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，老师板书：9＋3＝ 得多少?让全班学生在老师指导下动手摆圆片。（精品文档请下载）
提问:看到9＋3，想一想先怎么摆？先给9个蓝圆片凑成10个，9加几得10？那么要拿出几个红圆片和蓝圆片凑成10个？你把红圆片分成了1和几?9个加1个得10个，10个还要再加几个?一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程,同时老师在算式下面注明推想的过程。（精品文档请下载）
（2）教学9＋7时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出7个红圆片。可以让学生独立摆，，。（精品文档请下载）
(3)看教科书第84页例2左图,让学生在□里填上数，说