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培养学生合作学****的意识
铜川市七一路小学 张乃玲
作为新课程倡导的学****方法之一━━小组合作学****在形式上有别于传统的教学，。他有力的挑战了老师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的学****时机，目的
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培养学生合作学****的意识
铜川市七一路小学 张乃玲
作为新课程倡导的学****方法之一━━小组合作学****在形式上有别于传统的教学，。他有力的挑战了老师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的学****时机，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，开展交往和审美才能,，我也非常重视小组合作学****但是有时合作效果不很理想.（精品文档请下载）
如：我在教学五年级自然《怎样测量力的大小》一课时，，有一个学生说：“我称的是钩码，他的重量是5牛顿。"“是5牛顿吗？”我再一次问道。坐在边上的同学提醒了一下，“他的重量是0。5牛顿"。这个学生终于说出了合理的答案。为什么会出现第一次说的5牛顿的情况呢？他们的数据唯一的来源就是测量得来的。，深层次的原因其实正是来源于：小组里没有分工，因此没有真正的合作。（精品文档请下载）
教学完此课后，我考虑了这个问题。觉得学生在学****上进展小组合作，必须先培养他们的合作学****意识，让他们做到真正的合作。合作不要局限于学生和学生之间，学生和老师之间也应合作，并且将合作延伸到课外。此后，我把自己的这些想法用到了教学中，也收到了较好的效果。以下是自己在教学中的一点尝试.（精品文档请下载）
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一、学生和学生合作
小组学****是现代课堂教学的常见组织形式,即可有效扩大学生的参和面，进步学生课堂活动的密度，又可充分发挥学生主体作用，培养学生互相学****互相帮助、取长补短、。如:教学《弹性》一课时，我先请各小组观察桌上的实验材料，然后各小组讨论一下你们想怎样做实验?按照你们自己想出的方法把这些实验材料都试一试，看发现什么？学生有很多实验方法，在小组长的安排下，各成员都忙开了,有的压弹簧、弯弹簧、拉弹簧，有的捏海绵、压海绵，有的拉橡皮筋,有的压注射器活塞,有的忙于记录……学生在小组内兴趣盎然,畅所欲言，交流各自的发现。实验后学生很充分的汇报了自己实验中的做法和发现。在学生和学生的合作探究中，他们互相作用,获取了许多有关弹性的知识,感到无比快乐。（精品文档请下载）
二、学生和老师合作
现代教育孕育了新的师生关系。学生是学****的主体，老师是学****的主导，师生间的愉悦合作有助于进步学生学科学的兴趣。如：教学《测定物体的温度》,教学生怎样使用温度计后，老师问:“你们想用温度计测一下教室内的温度吗？“没等我说完，学生争先恐后，抢着在老师的各个地方测气温。在这次实验活动中，:”你们还想在那些地方测