文档介绍：课堂观察记录表单1
学科
数学 
年级
三
教材版本
人教版 
课题
年、月、日 
观察视角
一、教什么
观察者： 田永霞  
观察视点
观察记录
1。教学目的：是否明确而恰当？
 明确
：老师是
课堂观察记录表单1
学科
数学 
年级
三
教材版本
人教版 
课题
年、月、日 
观察视角
一、教什么
观察者： 田永霞  
观察视点
观察记录
1。教学目的：是否明确而恰当？
 明确
：老师是如何呈现给不同学生的?
 是
3。内在联络：是否注意建立知识横向或纵向联络，和生活联络？
 是
:是否表达了学科特点和本质？
通过探究数数策略解决问题的过程，培养学生良好的探究****惯，表达了数学学科“双基”变“四能”的思想. 
5。详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了重点问题重点讲。详略得当让学生成为了课堂的主人,老师只是组织者、引导者. 
：是否合理使用教材和校内外教学资源？
以教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学。 
：是否注重学****方法的指导和培养？
培养学生自主探究的良好****惯，老师教学中以学生已有的知识为根底，让学生在复****过程时，学会理解决问题,还引导学生探究解决问题的方法。
 
补充视点:
老师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，表达了新的教学理念。
教学改进建议：
课上得很成功，我会再接再厉。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
五
教材版本
人教版
课题
老师如何开展课堂观察  
观察视角
二、怎么教
观察者：田永霞
观察视点
观察记录
1。先学后教：能否通过预学,暴露学****中的问题？
能.
2。以学定教:能否针对学生的问题有效教学？
能很好地针对学生存在的问题进展有效的课堂教学。
3。课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
一节课中老师所提问题根本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。
：老师能否示范高程度操作行为？
老师能很纯熟的示范高程度操作行为。
：能否分层设计变式训练题？
分层次设计变式训练是训练的最根本的原那么，这一点老师能很好地做到.
：能否当堂检测学****效果，及时反响回授？
一节课完毕之前老师会通过提问或练****当堂检测学****效果,能很好的做到及时反响。
7。平衡教学：能否将探究式教学和有意义承受式教学相结合?
能做到探究式教学和有意义承受式教学相结合
补充视点:
上好一节数学课，老师需注意提问的艺术。
教学改进建议：
老师在提问时要关注到那些发言不积极的学生，要用鼓励性的语言进步学生的自信。
课堂观察记录表单3
学科
数学
年级
一
教材版本
人教版
课题
 用数数策略解决问题
观察视角
三、怎么学
观察者：田永霞
观察视点
观察记录
:是否布置学生预****和考虑练****从中发现学生的问题？
是
：是否引导学生考虑教学内容，并主动发现、提出问题？
可以,学生已有一定的数数经历，老师组织教学应以学生的知识经历为根底，突出重点,化解难点.
:形式、次数，是