文档介绍：身边的设计艺术
教学目的：
1、通过寻找生活中的设计艺术，理解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、考虑、探究及发散思维的才能,进身边的设计艺术
教学目的：
1、通过寻找生活中的设计艺术，理解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、考虑、探究及发散思维的才能,进步学生的形象思维才能、动手理论才能,从中体验到设计艺术的乐趣。
3、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,进步艺术创造的持久兴趣.
4、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学****兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的才能.
教学重点和难点：
1、理解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进展设计创作。
2、感受艺术设计的审美特征。
教学过程：
一、发现美
1、小朋友喜欢逛超市吗？
2、超市里有什么？
3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看?(师揭布）喜欢吗？
(1）请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你?
（2)你喜欢什么？为什么?
（3）哪个地方最合你的心意？
(4）你呢，想选哪件？说说原因。
看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢.
以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。老师在教学中，通过直观教学手段，创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而理解美术的根本因素
——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型才能。可以说,设置形象是激发学生学****美术的兴趣最关键最重要的一步。二、感受美
1、在我们生活中，除了杯子、闹钟,还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗?
2、书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书翻开，p34—35，我们来欣赏一下。
这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
（生互相介绍）
师褒扬：小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。
以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参和。老师对学生的参和活动及时进展鼓励、褒扬，用热情洋溢的语言调动学生学****兴趣，激发其学****的主动性和积极性。
三、欣赏美
1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？
生:形状
花纹
色彩（师板书）
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色.
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，如今，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，假设你来当回小小设计师，你想设计什么呢？
四、创造美
1、小朋友想的物品真多啊!你们知道吗,大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个
“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，