文档介绍：做个有吸引力的老师
       诗人艾青说过：“人生的路很长，往往关键的几步，就是在最年轻的时候。”今年毕业的学生来信这样写到:“在我人生最关键的时候您帮了我一把,假设“帮助”被这样传递的话，您的价值的成因是由于知识的薄弱，一系列概念混淆不清而形成的思路不明，学生自己不可能剖析得很清楚。于是，又在屡次的教训中反复失败，耗时耗力收效甚微，造成部分学生对学好化学失去了信心。解决这一问题的合理思路是反其道而行之，用积极因素抑制消极因素，只总结做对的和自己感觉做得最满意的题，变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环。详细操作如下：选择你做得很满意的题目写下一些体会.（参考内容：这题考察了哪些知识点;你是如何审题的,题“眼”即关键词是什么；记下你的每一步思路，特别是第一步，告诉我们为什么这样想，还有别的思路了吗？请给这类题做个小结给我们一些启示；这些成功的经历对你失败的地方会有帮助吗？)学生对这样的总结既感新颖又感实用，让他们尝到探究知识的甜头,感到自己正走向成功、获得成功，成功的喜悦将转化为强大的学习动力，从而对自己今后的学习充满信心。
误区二：总以为自己在“马虎”上失分，这是一件小事。
几乎所有的学生都承认自己小考小马虎，大考大马虎,还常为此事痛心疾首。学生、家长甚至老师也认为这是学生自己学习习惯的不良而造成的,只要注意就能得以改正，？从这几年的教学理论和调查中发现，其实是学生的“审题”“题眼"，挖不出暗示“机关”。老师一语点破，便简单地归咎为自己没看见这些要点，总有“马后炮”的感觉。倘假设审题有误，便意味着失败已经降临。帮助学生过好审题关就是成功的一半。我的方法是:。粗看题目，容易滑入常规,以自己的定式思维篡改原意。。2。，、数据翻译成化学用语和简洁的框图道路，，同时题中的数据、化学方程式也一目了然了。再深挖题目内涵，找出暗示机关，这样的审题为解题铺平了道路，然后分步求解或整体求解得出结论。学生在老师屡次反复地、有目的地指导下,科学的审题方法就会逐渐形成，从而其解题才能也将得到明显的进步.
误区三：只注重一个个知识点的掌握，不擅长培养知识加工才能。
化学学习的一大特点是理论性表观上比数学、物理显得粗浅一些，容易听懂，但不易保持。很多学生复习中总抱怨：“化学知识零碎繁多,杂乱无章，但又有千丝万缕的联络,一个知识点不会或遗忘就株连九族。形成一讲就懂,一放就忘，一做就错的场面，到底该怎么办呢？这是化学学习中普遍存在的情况,因为学生的学什么、课本上有什么就学什么。比较注重对一个个知识点掌握,而缺乏对知识体系的总体把握。解决这一问题的有效方法就是：培养学生知识加工才能，提醒规律随机应变。详细来说，就是将零散的知识搜集起来，从不同角度总结归纳，将知识按其内在联络抽象、概括、逻辑地统摄成规律，