文档介绍：六年级数学教学建议
1．注意创设和学生生活亲密联络、学生感兴趣的教学情境。
小学生学****数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学****素材的感受和兴趣。现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，
1．注意创设和学生生活亲密联络、学生感兴趣的教学情境。
小学生学****数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学****素材的感受和兴趣。现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，，数学本身来源于生活,现实生活里充满数学，因此，我们教学时应当努力创设现实的，学生在自己的生活中可以看到的、听到的、感受到的情境,选择具有一定数学价值的，学生身边的，生动有趣的，有利于学生主动探究的事物作为学****素材,激发学生的学****兴趣和动机，调动他们学****相应内容的策略和机智。例如方程是用字母符号表示现实生活中的等量关系的，无论是表达形式，还是思维程度都比算术的方式更抽象，其对学生思维程度的开展有着非常重要的意义。因此,老师要精心选择学生熟悉的,并能承载相应教学内容的现实素材,引导学生在解决实际问题的过程中，自主寻务实际问题中的等量关系，探究方程的解法,体会列方程解决实际问题的根本思想和方法.
2．合理安排教学内容,进步学****和探究活动的有效性.
教材应遵循由易到难的原那么，从学生的知识和经历出发，合理安排教学内容，精心设计学生自主探究和合作交流的活动线索,引领学生在解决实际问题的过程中，经历探究分数除法的计算法那么的过程，积累丰富的数学活动经历，获得更充分地开展。例如上册第三单元教材同时存在着两线索：一是分数除法的计算；二是有关的分数除法实际问题。分数除法的计算包括计算法那么的推导，和分数连除、乘除混合的两步计算。其中,计算法那么的推导是按照“分数除以整数→整数除以分数→分数除以分数
”的顺序展开的，,,把计算和解决实际问题有机地结合起来，以小步推进的方式组织教学内容,符合学生的认识规律,可以促进学生有效地参和数学学****活动.
3．正确理解概念,进步应用才能。
在概念教学中，老师可结合生活实际提醒概念的提出、发现、抽象、概括的过程,让学生更深化地认识概念,理解它本身的价值。老师应多利用技术辅助教学，根据教学内容及教学目的，选择适当的教学媒体，研究教学策略，自制和之配套的高质量教学软件，通过逼真的造型、丰富的色彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型,更好地掌握和吸引学生的兴趣和注意力,加深对知识的理解。
4．加强动手操作，开展空间观念。
    学生空间思维程度较低,动手操作是他们直接获取经历知识的最好的途径，它可以启发学生积极参和考虑，激发学生对数学产生兴趣和探究欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参和学****过程。通过操作活动，可以帮助学生准确地想象出几何图形形成现实空间、图形的形象，，从而建立空间观念，，动手操作对于知识的理解和掌握尤为重要。动手操作，应