文档介绍：“应用行为分析法"在生活自理训练中的应用
深圳元平特殊教育学校 刘翠琴
摘要：孤独症一种起病于婴幼儿期的广泛性发育障碍。社会交往障碍、言语开展及沟通障碍、问题行为异常突出是其孤独症儿童的主要缺陷。，马上给予奖励；假设反响不对或没反响，老师应及时采取合理的方式给予示范或提示帮助，以使学生有正确反响,并进展反复练****促使学生独立掌握，随着学生正确反响的出现或才能的进步，老师逐渐减少对学生的提示，直到无需给予任何提示，学生都能做出正确反响为止.
3．强化:,老师一定要注意运用食物、表情、玩具、褒扬、赞赏等强化物及强化手段,反复训练每个步骤，及时强化学生的正确行为,让学生更愿意配合，更喜欢训练,训练中还应注意变换各种方法进展合理强化，使学生逐渐懂得高级的强化。
4、反复练****反复练****是ABA法的一个重要特点。因为使用了强化和提示,孩子才愿意反复进展练****因为反复进展练****孩子才能更快、更好地掌握新的技能。有些从事训练的老师或家长往往容易出现如下的“错误”，就是在孩子对指令只做出一次反响或答复以后,就换做另一个题目了。他们给孩子提示，使孩子“正确"地做出了反响，并没有给孩子时机反复练****重复屡次的练****对孩子掌握技能是特别重要的。在美国ABA老师训练新的技能时一般给孩子10次（包括有提示或不提示）练****的时机。这样可以每天理解有百分之几的反响是正确的，有百分之几的是错的。比方,教孩子认识房间的作用（“我们在厨房里干甚么?"“做饭"），开场教这个工程时，选一个房间练****10次。不过，连续十遍问同样的问题可能没有意思。可以问几次后再问些不同的问题(比方，给他看一个房间或地方的图片，问他
“这是哪里?“)，然后再回到目的问题上。只是注意，在问不同问题前的最后一个目的问题的答复必须是没有提示的。
三、应用行为分析法在生活自理训练中的应用
步骤分解和训练方法举例。
1．顺序法。即按照正常操作顺序一步步的完成训练.
例1 刷牙 ①准备好漱口杯和牙刷。②牙膏挤在牙刷上。③先用清水漱口。④把牙刷放进嘴里上下刷动。⑤取出牙刷用清水漱口。⑥把牙刷上残留的牙膏洗干净。⑦ 将漱口杯洗干净。⑧放好漱口杯和牙刷。
例2 穿套衫 ①认识套衫的各部分。②分清套衫的前后面 ③两手抓住衣边 ④把头伸进衣服里，从领口钻出 ⑤左手穿进袖子 ⑥右手穿进袖子 ⑦平整衣服 ⑧翻出里面的衣领.
例3 穿袜子 ①找到袜子 ②取一只袜子,两手翻开袜口。 ③一只脚伸进去，两只手往上拉。④再取另一只袜子,方法同①---—③ 。
2．倒序法。也就是从最后一个动作教起.
例1 穿衣服. ①让儿童把穿到一半的袖子穿上。②让儿童把刚伸进袖口的袖子穿上。 ③帮其穿上一只袖子，让儿童穿另一只.④让儿童把披在身上的衣服穿上。⑤让儿童自己穿衣服。⑥让儿童自己穿衣服、系扣子.
例2 ***服 ①指导者让儿童把脱到肘下的袖子脱掉。②让儿童把脱到肘上的衣服脱掉.③指导者帮其脱掉一只袖子，让儿童脱掉另一只。④帮其解开扣子,让儿童脱掉上衣。⑤让儿童解扣子，并将上衣脱掉.
例3 穿裤子