文档介绍：《斜坡的启示》教学设计
教学目标：
能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知道斜面的变形螺旋及其作用。
了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学设计理念：
1、体现时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示）
②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
特别提醒：
用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针
4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力
5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？
7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
【学生在这个过程中的关注点在动手操作上，他们往往不会去关注如何动手实验，怎样操作实验更科学，为此，教师有必要引导孩子认真分析，进一步明确实验要求与方法，也为后面的自主探究奠定基础。实验后的分析，这是从事实、证据出发去探求结果的过程，把各组的实验数据进行汇总后，引导学生进行分析：“从这些数据中能发现什么？”】
三、实验探究，发现斜面省力规律
1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？
老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？
也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）
师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）
师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
2、组织学生小组交流研究新问题：
①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）
（教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？
②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）
③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）
3、实验要求：
(注意分工合作、记录数据、分析研讨）
（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
（3）记录员仔细做好记录。
（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？
生：实验多做几次会好些。
师：为什么你这样认为？
生：一次可能有凑巧。
师：有道理，那你觉得做几次比较合适？
生：三四次吧。
师：行！我们每一组也争取都做三次。
师：又有一个新问题，三次实验有三个数据，怎么处理？
生：可以取平均数。
师：还有什么我们也要注意的？
生：实验中还要注意观察。
生：实验中要静心实验。
生：实验中还要把实验数据记录下来。
师：老师要看看哪些小组合作的非常好？
4、学生分组开展课内探究实践活动。
（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
5、组织汇报，交流并分析实验数据。
你从这些数据中发现了什么？
6、汇报实验结果：
①每次的实验结果是怎样的？
②你的实验结果