文档介绍：再见了 - 亲人教学设计
《再见了 , 亲人》教学设计
( 第二课时 )
教学目标 : ,体会课文重点语句对表达情感的作用。 ,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜子 ，了解了 些，你 想 点什么？
4、小 ：孩子 ，在抗美援朝 争中，中朝人民用 血凝成了比山 高比海 深的情 。他 不是 人，却 似 人。
5、教 引 朗 ，感悟中朝两国人民的深情厚 。
抗美援朝 争中， 我国先后出兵 130 余万人。 14 万英烈的忠骨永 留在了朝 的土地上。我 在与朝 人告 ，回 了 多令人 忘的事， 一
件件一 令人感 的事，无不凝聚着朝 人民 我 的深情厚 ，所以我
称朝鲜人民为“亲人” ；在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们浴血奋战的故事，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地” 。
1）谈话，引读：
如今，亲人即将离别，在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离
别话，诉不完的离别情，千言万语汇成一句话：
生读：（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ）
汽笛已经鸣响，火车徐徐开出，亲人们追着火车不停地奔跑，紧握的双手怎么舍得松开？志愿军只能深情地呼唤：
生读：（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ）
志愿军只能这样含泪呼唤：
生读：（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ）
当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧接一声时，火车越开越快，那隆隆的行车声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，他们唯有轻声呼唤：
生读：（列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 ）
火车越开越快，那隆隆的行车声同样牵动着朝鲜人民的心，他们唯有希
望：
生读：（列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 ）
火车越开越远，亲人已经分别，再也看不见那亲切的面容，再也看不见那熟悉的身影，他们只能在心头一次又一次默念：
生读：（再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 ）
2）话别是相互的，让一、二组充当“朝鲜人民” ，三、四组扮演“志愿军战士”，轮番着互相对话告别。
预设：志愿军战士：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！朝鲜人民：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！
志愿军战士：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
朝鲜人民：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
志愿军战士：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
朝鲜人民：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
（五）、体会写法，布置作业
1、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
（都用第二人称，都先用一个称呼，这样写好像面向对方说话，便于表达感情；都是叙事与抒情相结合，开头都是请求的语句