文档介绍：《比较数的大小》教学反思
岑爱菊
《比较数的大小》是在学生已经知道100以内数的顺序和数的组成的根底上展开的。本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小，掌握比较两个数的大小的一般方法。准确的比较数的大小。学习过程表达儿童从详细到《比较数的大小》教学反思
岑爱菊
《比较数的大小》是在学生已经知道100以内数的顺序和数的组成的根底上展开的。本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小，掌握比较两个数的大小的一般方法。准确的比较数的大小。学习过程表达儿童从详细到抽象的认知特点。
首先，我再一度备课时设计铺垫复习，情境切入新课。通过复习使学生对数的顺序和组成等相关知识得到强化，〉、〈、=后提醒本节教学内容，使学生明确学习任务。不过再二度备课时我否认了这一想法,因为本节课的内容相对并不难,我觉得让学生能感受知识和生活的联络更加能吸引学生,让他觉得自己的学习有用。因此我直接用一（4）班有37人,一（9）班有34人,看了这两个信息你知道了什么？由此引出课题。 不过如今再考虑我会再修改一下改成两班人数十位不同,就更好了，或者创设情境两班比赛人多的赢，本节课学生通过利用已有的知识经历，在观察中发现问题；初步感知比较两位数的初步方法。
其次，在数学活 动中， 力求通过手势判断、拨计数器猜数游戏等活动调动起学生的一切感官，让学生充分的动口、动手、动脑到达有效的学习。激活学生的思维。
再次,多种学习方式，重视才能培养在练习中分层次逐步加强,通过游戏面向全班，让每一个个人都动手动脑,学生在游戏中发现问题，设法解决问题,充分发挥学生的自主性，开展学生的思维，加深对知识的理解，培养了学生的合作意识。同时，检验了学生的学习情况。本节课的缺乏有以下几点：
1、在这次教学中时间的分配没能按预计的合理分配，在学生动手操作时浪费了一些时间.
2、学生倾听的习惯还不够，一些学生只顾自己的想法,不善用别人发言完善自己的想法造成自身归纳知识点的效果不理想，今后教学中强化培养学生倾听的习惯。
3、课堂气氛的热让孩子比较急躁，不及判断妄下结论，最后的开放题就是。还要培养自己的应变才能和课堂调控
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