文档介绍：.
对一个性化辅导方案
姓名
性
别
出生日
期
年
级
所在学
校
拟补****科
日
联系电
话
补****科
日
当前成
绩
学****时
间
学（8）次课共（）
次课
教学目
标：
同步教学知识内
容
椭圆，双曲线及抛物线的区别和联系，及任意物者知
识点的结合等
教学方法与过程
讲授法
难点：圆锥曲线性质直线与圆锥曲线的关系
重点：圆锥曲线的性质的应用
教学内容
教学内容
教师授课内容
一、学科知识梳理
：
（1）相交：0直线与椭圆相交；0直线与双曲线相交，但直线与
双曲线相交不一定有0,当直线与双曲线的渐近线平行时，直线与双曲线相交且只有
一个交点，故0是直线与双曲线相交的充分条件，但不是必要条件；0直线
与抛物线相交，但直线与抛物线相交不一定有0,当直线与抛物线的对称轴平行时，
直线与抛物线相交且只有一个交点，故0也仅是直线与抛物线相交的充分条件，但不
是必要条件。
（2）相切：0直线与椭圆相切；0直线与双曲线相切；0
直线与抛物线相切；
（3）相离：0直线与椭圆相离；0直线与双曲线相离；0
直线与抛物线相离。
2、焦半径（圆锥曲线上的点P到焦点F的距离）的计算方法：
利用圆锥曲线的第二定义，转化到相应准线的距离，即焦半径red,其中d表示
P到与F所对应的准线的距离。
3、焦点三角形（椭圆或双曲线上的一点与两焦点所构成的三角形）问题：常利用第
♦定义和正弦、余弦定理求解。设椭圆或双曲线上的♦点P（xo,y0）到两焦点F「F2的距
22离分别为ri,「2，焦点FiPF2的面积为S,则在椭圆二上1中，①=a2b2
arccos^^1），且当r1r2即P为短轴端点时，最大为「1「2
b2arccos
2c2a
:②，b2tan—c|y0|,当|y01b即P为短轴端点时，Smax2
的最大值为
2xbc；对于双曲线—2a
2y……〃一上1的焦点三角形有：①b2
arccos12b2「1「2
b2coto
2
…1.
②Sr1r2sin24、抛物线中与焦点弦有关的一些几何图形的性质：（1）以过焦点的弦为直径的圆和准线相切；（2）设AB为焦点弦，M为准线与x轴的交点，则/AM巳/BMF（3）设AB为焦点弦，A、B在准线上的射影分别为A1,B1,若P为A1B［的中点，则PHPB;（4）
若AO的延长线交准线于C,则BC平行于x轴，反之，若过B点平行于x轴的直线交准线于C点，则A,O,C三点共线。
5、弦长公式：若直线ykxb与圆锥曲线相交于两点AB,且x1,x2分别为A、b的横坐标，则|AB|=<1|x1x2|,若y1,y2分别为Ab的纵坐标，则|AB1寸了My^，若弦ab所在直线方程设为xkyb，则|AB=
&k2|y1y2|。特别地，焦点弦（过焦点的弦）：焦点弦的弦长的计算，一般不用弦长公式计算，而是将焦点弦转化为两条焦半径之和后，利用第二定义求解。
二、知识应用针对知识点，能够灵活的运用三、典型题讲解例1-例5
课后知识点考核:
圆锥曲线的综合应用
课
本节课完成情况:
照常完成口
提前完成口
延后完成口
后
学生接受程度：
接受全部口
接受部分口
不能接受口
记
学生课堂表现：
很积极口
不积极口
作业完成情况：
卷面
完成比率
_正确率
配合需求：家长班主任教研主任确认
签字
学生确认签
暑期个性化辅导方案
日期：__2011—年6月17日
学员姓名：年级：局一
辅导科目：英语学科教师：
学生的基本情况
优点
不足
1. 思考有深度，理解较快
2. 完成课外任务质量很高
1、拓展词汇量较小
2、遇到题不太自信
学生知识掌握情况调查
序号
知识考点
学生掌握情况
备注
1
核心词汇量累计不少于15
00词，总词汇量不少于28
00词
一般
掌握60%
2
朗读句子重音和意群的停顿、连读和不完全爆破、语调、节奏自然
一般
速度不快时单词正确率高，但是声首较小，快时正确率有下降，语调平板
3
构词法
较弱
合成法和派生法、转化法弱，首字母缩略法的记忆较好
4
单词释义
较好
能用学过的词解释较简单和一般的词，意思较为接近
5
语言功能
较好
可以表达其意愿、关心、祝贺、祝愿等。
6
在课堂上与教师用英语进行交流、完成学****任务，
较弱
能进行零星交流
正确理解课内外师生之间或学生之间用英语传递的信息
7
句法
较好
在区分句子成分方