文档介绍：让“学困生”在阳光下快乐成长
2021-07-18 22：56:45    唐孝珍   来源:紫阳县教育网站群   点击：429
［导读］　　引言　　一学年又完毕了，各科任老师分析试卷时，提到最多的是学困生三个字。学生的差异是客观存的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、和众不同的孩子.”事实上，对老师感情最深，最持久，感谢最多的学生大多是昔日的“学困生”,足以证明，给予“学困生”更多的爱和帮助,是雪中送炭，其影响深远.
　　（四）“学困生"需要老师对他们给予肯定。每个学生身上都有优缺点，“学困生”也并非一无是处。“学困生"渴望赞美来满足自己的心理需求,渴望欣慰、幸福的内心体验，渴望抬起头来做人，渴望成功的喜悦。
　　三、在爱的阳光沐浴下转化教育“学困生”
　　（一）理解是转化的根底.
　　“知己知彼，百战不殆。”老师要学会打有准备的仗，要全面理解学生的长处和缺乏，长其善而救其失，鼓励学生共同进步。教育者只有正确认识“学困生”，研究他们，理解“困”的原因及症结所在，理解学生心情，并为其保密，才能因地制宜，因势利导，因材施教，对症下药,才能拉近师生间隔 ,架起信任的桥梁，引导学生进展自我教育，才能让迟开的“花朵"沐浴阳光雨露，安康快乐地成长。
　　“诚心换诚心，黄土变成金”.美国心里学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。"老师对“学困生”不冷落歧视，多亲近，多交谈，多发现,多关心，多理解,多褒扬,多帮助，敞开心扉走进对方心灵深处，就容易发现孩子的闪光点，就能使他们感受到不是悲苦无助,感受到老师是自己的益友,感受到老师的期待，就能使“学困生"在心理上得到满足，唤起自尊心、树立自信心、激发上进心，感受到温暖和快乐，愿意把老师的要求变成自己内心的愿望,乐于承受老师的教育。
　　（二)爱，是转化“学困生”的金钥匙。
　　“学困生"是学习生活中的弱者。他们在学校得不到同情和温暖,就只得到社会上去找抚慰寻乐趣,会受到社会上不三不四的人的影响和拉拢。假设老师漠然置之，不能主动热情的接近、爱戴他们,“弱苗多施肥”的农谚中得到启示,借鉴农民的做法，更多的关注、理解、保护、帮助“学困生”,倾注更多的爱，把温暖的阳光洒在“学困生" 身上，照遍他的全身心，让他们快乐成长.
　　1。用一颗热诚的爱心去感化“学困生"冰冷的心。爱,是翻开学生心扉的钥匙，是治疗学生心灵创伤的良药，可以使浪子回头。爱是一种最有效的教育手段，、积极性和学习中抑制困难的努力程度，常常随老师的感情而转移,转化“学困生”应从建立感情入手。“亲其师，信其道”.老师用爱的甘露滋润孩子们的心田,树立本性可移的信念，真心喜欢“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，心往一处想,劲往一处使。心灵的桥梁要用情感去架设，要用尊重、信任、体贴、关心去充实。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要有一缕阳光，他们就会灿烂。
　　“学困生”,是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是一位老师必备的素养。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"用爱浇灌“学困生",给予朋友之情，母亲之爱，晓之以理，动之以情，增强他们的自信心、