文档介绍：1
感受父母的爱
—— 人教版五年级上册第六单元教学反思
 本组教材以“父母"之爱为专题，而《地震中的父和子》是本组第一篇课文，是精读课文。教学时,我重点培养学生自读自悟，引导学生抓住关键句子“了得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”这三个关键句分别和“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”比照。比照感悟，比照读,反复读。一层层的深化，在这个过程中，慈母的形象淋漓尽致，在每个学生的心目中打上烙印，由此学生的生成一点一点地加深，最后引出母爱终究是什么。将家庭境况,母亲的艰辛和母亲对孩子的爱和希望放在一个矛盾却又和谐的教学背景下教学，让学生反复地，用各种形式去读，不管是分角色，，不露声色地使学生走进文本，和文本的对话，和作者对话,,使整堂课充满了生气和***。
但是当我们读书时，总停留在人家的感动中,没有和自己的感情和心灵的对照，那就失去了阅读的意义。同样在上课时，老师和学生的认识不协调时，,如何让师生的和谐从外表转化为实际，我想这是值得我们每一位老师考虑的问题.
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这篇课文是以慈母为线索,通过对母亲语言、动作、外貌的描写表达深沉的母爱。在教学过程(。)中，我所提的问题学生们都可以答复出来，，重点之处在于对慈母情的体会,可以通过作者对其母亲的外貌、语言、动作的描写去感受。这份感情是真挚的,母子连心，重在煽情。 
《“精彩极了”和“糟糕透了"》教学反思
看着这个题目,我的记忆再一次被拉到教学现场。孩子们那晶莹的泪花辉映着听课老师们那冲动的眼泪。我更是由衷的感慨。
一、“爱”是本课的亮点
 作者巴迪***后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着提醒这个重点，我在设计的时候，注重了由情开场，由情贯穿，,我富于动情的表达,一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感谢，对父母的感谢，走进《精彩极了和糟糕透了》”。文章完毕时，先是老师哲理性强而具感染力的配乐朗读,在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！"有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好似两支浆。船要想行得快，双桨要互相配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分表达了孩子们联络生活实际,在自主的学****中感悟、理解的到位，有理有情！
二、深化挖掘教材,将课本知识延伸到课外
,我设计了一个这样的环节：联络你的生活实际，设想一下假设你就是小巴迪,面对父母这样截然相反的评价，你会怎样想？文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读,目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去.
 三、自由选择问题，小组讨论
教学中我让孩子