文档介绍：《多边形的面积》教学反思
《多边形的面积》教学反思
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《多边形的面积》教学反思
《认识多边形》教学反思
本单元教学中我本着：“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。让
《多边形的面积》教学反思
《多边形的面积》教学反思
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《多边形的面积》教学反思
《认识多边形》教学反思
本单元教学中我本着：“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。让
学生亲身主动地参与学习过程，经历学习中的问题的提出，探索解决问题的方法和途径，在
经历中真正理解和掌握知识，体验成功的快乐，同时学生的自主学习能力、创新能力得到了
培养。在教学策略上，把多边形的推导化为学生剪一剪、拼一拼、说一说的活动，通过小组
活动、操作实践等手段借助多媒体的演示，帮助学生理解知识点，使抽象的知识变得直观形
象。
教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。蕴涵着转化的数学思想，因此，在本单元教学中，我把推导过程作为教学的重中之重，课内给学生充足
的时间进行操作和交流，些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变
换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物，也有利
于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。