文档介绍：分数乘除法计算练习（一）
孩子：请你一定要仔细计算。
姓名
成绩
1-1×1
1×1÷1×1
3×（3－3）
1＋ 2－1＋2
2
3
4
5
4
5
11
4
4
11
11
13
9
9
÷
8
8
13
－13
×
33
36×37
26
13
×27
16
9
16
4
9
3
8
3
－ ）×
4
39
÷14
＋
39
×9
（
4
－
2
）×
3
（
8
13
4
3
4
÷ 3
(1-
1- 1)÷1
÷（
1-5）
7
÷2 +7
2 4 8
121+
3 6
分数乘除法计算练习（四）
7
2
8
3
1
5
5
48× ( 12
＋ 2)÷
3
23－
9
×
4
÷
27
9
× 7＋
9
× 11
2
1
1
4
4
1
1
3
1
5÷［(3＋ 5)×13］
25 ×23＋ 25 ×67
（
－
）×
÷
2 6
5
5
2
×4÷
2
×4
3
－
3
÷3＋
3
3
10
2
5
5
4
4
5
5-
×
-
2
21
7
2×（3＋1）÷19
6 ÷ 7
×（1－ 3 ）]
7-( 1- 5)
5
4
5
10
13
[
7
12
4
12
11
3
2
+
3
×
7
8
+
7
11
7
×
7
×
×
÷
4
5
4
25
25
3
25
101-
25
11
课
时安排：
课时
教
学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１. 同学们见过芦笛吗？（ 展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛 二、
初读课文，学习生字和新词
自由读课文，找出本课的生字和不理解的
新词。自学生字和新词。
以小组的形式，学生交流生字和新词。
检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
读课文，要求学生读得正确、流利。
概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线
课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几
次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦
的设计，本环节设计旨在引
笛声都是在什么情况下出现的？
领学生抓住“三次笛声”这
3. 再读课文。
一主线，为后文学习做好铺
第二课时
垫。
一、研读课文，朗读感悟
（一）学习第一次芦笛声：
1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？ （展示课件第四
屏）
思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？
带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
过渡：好玩的小