文档介绍：教育知识与能力教育基础知识和基本原理一、教育的含义1、教育活动是人类社会独有的活动一般来说,教育是属于生命世界的一种活动,虽然动物界存在着某种模仿与训练,特别是高等动物界存在着代与代之间的“教”与“学”,然而这种与人类教育类似的表面现象其实与人类教育存在着本质上的不同。首先,动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为,而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次,动物界没有人类这样高级的语言、符号系统,其信号系统是属于物理世界。最后,动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束,而人的教育则绝不会止于生理的成熟,人的教育是“终身的教育”。2、教育活动是培养人的社会实践活动(本质)二、教育的历史形态1、依据教育的正规化程度划分:非形式化教育、形式化教育、制度化教育2、实施教育的机构:学校教育、家庭教育、社会教育3、教育在不同阶段的存在方式:原始社会教育——特点:教育和生产劳动、社会生活具有融合性教育具有原始性。教育的目的单一,内容贫乏,方法简单教育具有同一性。内容、对象、目的的同一无阶级性古代社会教育——特点:学校教育与生产劳动脱离,成为一种相对独立的社会活动为统治阶级垄断,具有鲜明的阶级性、森严的等级性内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性组织形式主要是个别教学,教学方法是灌输和死记,同时也注重从实践中学教育的象征性功能占主导地位出现专科教育和职业技术教育的萌芽,但未形成自己的体系现代教育形态——特点:鲜明的生产性、逐步走上了大众化道路、内容日益科学化、班级授课制成为教学的基本组织形式、形成了比较完备的教育系统三、教育的基本元素(构成要素)教育者:在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人,在教育活动中起主导作用受教育者:在各种教育活动中接受影响、从事学****的人,是教育的对象,是学****的主体,构成教育活动的基本要素。教育中介:笼统地指那些受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西,分为物质中介、意识中介、行为中介。四、教育与社会发展的基本关系(一)教育与人口(人口数量、人口素质、人口结构)1、人口的数量影响着教育的规模:社会的发展、经济的振兴,总是要求适当的人口数量。在一定的经济条件下,如果人口数量太大,教育需求太旺盛,超过了社会提供的经济和政治条件尤其是经济条件能够承受的极限,或者教育超越了社会的实际需求,那么,政府及办学实体就会对扩大教育规模无能为力或缩小教育规模。所以,……2、人口质量影响着教育的质量:教育与人口素质之间是正相关,教育发展了,人口素质就提高;人口素质的提高又可促进教育的发展。教育对人的素质的高低有着举足轻重的作用。3、人口结构是指人口的阶级、文化、性别、职业、地域、民族等方面的构成。通过教育,能够从一定程度上改变人们的文化结构、阶级结构,性别结构和职业结构。教育可以优化人口结构。(二)教育与社会生产力1、生产力对教育的决定作用:①生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力、时间、财力,物力)②生产力的发展水平决定教育的规模和速度③生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用④生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用2、教育对生产力的促进作用①教育是实现劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段(三)教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育的制约①政治制约着教育的领导权和教育的享受权②政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容③政治经济制度制约着教育制度④教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的影响(反作用)①培养合格公民,造就政治人才②宣传思想,形成舆论③促进社会政治民主化(四)教育与文化1、文化对教育的作用①社会文化的发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善②社会文化发展促使学校与社会联系加强③社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化④文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革2、教育对文化的作用①教育是社会文化得以保存和传递的重要手段②教育是促进社会文化交流和融合的重要手段③教育是社会文化创造和更新的重要手段五、教育与人的发展(一)人的身心发展的特性:特殊性、能动性(二)人的身心发展的一般规律:不均衡性、顺序性、阶段性、个别差异性、互补性(三)影响个体身心发展的因素1、遗传(前提)2、环境:①为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象②环境对个体发展的影响有积极和消极之分③人在接受环境影响和作用时,也不是积极的,被动的3、个体主观能动性:个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。4、学校教育:①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值而