文档介绍：-1-“华北、西南地区高等学校金工教学2010年学术年会”参会报告梁贵萍2010年12月26-31日在景洪市参加“华北、西南地区高等学校金工教学2010年学术年会”,会议由昆明理工大学承办。有华北、西南地区58所高校218名代表参会。会议第一个议程首先由昆明理工大学彭金辉副校长致欢迎词,并介绍昆明理工大学近年来的发展情况,尤其是在工程实践教学方面的建设情况。会议第二个议程由哈工大刑忠文教授代表东北金工研究会向华北、西南地区高等学校金工教学2010年学术年会的召开祝贺词。会议第三个议程由本次年会特邀代表清华大学教授、金工课指组组长胡水根教授和国家级实验教学示范中心工程训练学科组长大连理工大学工程训练中心主任梁延德发言。清华大学教授、金工课指组组长傅水根教授作了“2006-2010教育部高等学校金工课指组工作总结与赴韩国机械基础课程与学术考察”的报告。报告第一部分总结了课指组在过去5年中的工作成绩和不足,第二部分介绍了课指组2009赴韩国机械基础课程与学术考察情况和工程训练领域考察情况,第三部分报告了韩国本科实践教育的启示,第四部分为结束语。总之,通过对韩国机械基础课程与学术考察情况和工程训练领域的综合考察,得出高等工程教育的人才培养战略是“概念设计拓思维,科学知识奠基础,实践能力助实现,价值方法达永恒”。国家级实验教学示范中心工程训练学科组长大连理工大学工程训练中心主任梁延德作“继续推进工程训练中心建设努力提升学生综合实践能力”的报告,报告主要内容有两点:①我国高校工程训练中心建设和发展状况;②关于第二届大学生工程训练综合能力竞赛。会议第四议程由各高校从事工程教育实践教学及研究的各类人员宣读在论文集《工程教育实践教学研究与实践》上发表的论文,并进行现场提问和交流。会议组织周密,内容丰富,气氛活跃,使每位参会人员收获不小。收获主要有以下几点:一、了解了我国高等教育现状和金工领域存在的主要问题:1、我国高等教育现状-2-我国的大众化教育基础差,国家投入低,使我国的大众化建设一直处在比较低弱的状态。学生的实践能力和创新精神亟待加强,教师队伍的水平也亟待提高,人才培养模式,教学内容和方法需要进一步改革,尤其是高等教育的经费投入跟不上规模增长的速度等。为此,党中央和国务院要求在“十一五”期间,高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观,切实的把重点放在提高质量上,并在“十一五”期间,中央财政投入25亿元左右实施“质量工程”,这对于推动我国高等教育的改革与发展必将产生深远的影响。“质量工程”是以提高高等学校的本科生质量为目标,提高优质资源共享为手段,按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则。在专业、课程教材,实现教学与人才培养模式改革,教学评估等六个方面进行改革与建设。2、金工领域存在的主要问题我国工程实践教育领域存在的问题既多又杂,主要归结为下列5个主要方面:(1)15%左右高校的工程实践教学基础设施很落后我国高校工程实践教学基地的建设规模与发展水平相差甚大,很不平衡。据调查,约有15%左右(可能还多些)的高校,工程实践教学的基础设施大体还处于20世纪80年代的水平,严重缺乏紧跟时代发展、紧跟技术比较先进的工程训练教学基础设施,根本满足不了21世纪人才培养的迫切需要。(2)一定比例的中青年教师的工程实践能力比较欠缺在计算机作为基本工具在高校普遍使用,发达的网络信息资源十分丰富的情况下,一定比例的教师将本来非常实在、本来与实践、基层和一线紧密相关的工程技术领域的工作转向虚拟与仿真,开始脱离工程实践,开始脱离工程硬环境,回避实际的工程技术问题,在计算机上就可以做出文章来。这种倾向,导致我国高等教育的一批中青年教师缺乏工程能力,而这种工程能力的缺失又进一步遗传给青年学生。(3)工程实践教育的社会环境很不理想实际上,由于复杂的社会原因,除了一批在社会上很有名气、很有影响力的高校外,我国工程类的学生已经很难进入各种企业,进行20世纪60年代那种另人羡慕的生产实****和专业实****了。目前,即使学生千方百计进入企业,也基本没有可能操作各种工艺设备了。因为-3-现在很多人还没有真正认识到,教育的本源应该是属于全社会的,而不是高校本身的。社会应该为教育有所付出,而教育为社会发展所培养出的人才则是对社会的回报。当然,从社会企业的实际出发,国家应该为接纳学生的企业提供适当的政策补偿。(4)高校内部的工程实践教学时间过短目前,虽然积极倡导实践教育和创新教育,但学生参与工程实践的时间过短,除了毕业设计所占时间外,整个实践教学时间仅为4-6周(不包括实验)。面对如此丰富的教学资源和如此短的教学时间,无论如何优化教学过程,要达到比较理想的教育目标,难度非常之大。因此,希望教育部能够根据我国高等工程教育所面临的社会环境的实际情况,将工程类学生工程训练的实践时间调整为6-8周。这