文档介绍：思想品德课程的核心价值
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有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别向二十公里外的一个村庄步行。
第一组的人对村庄的名称和路途的长短一无所知，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了四、五公里就有人叫苦，页，共28页
一、why——思考这个问题的必要性
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课程地位——小学科﹠德育主渠道
自我选择和定位——不可取代性
知识是力量，良知是方向，品德是航标！
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一个即将上省级优质课比赛的教学设计
困惑：
我想把课上好，可是我不知道怎样设计
我知道谁的课好，但我自己设计不好
我竭尽所能，还是觉得力不从心
课程理念我都知道，可就是无法实现
……
问题：
唯知识而教；
唯教材而教；
唯“热闹”而教；
唯条块而教
……
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有些课听起来很别扭
有些课师生表现都很尴尬、
有些课很难吸引学生
有些课死气沉沉
有些课没有深度
有些课显然低幼化
……
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一节好课——让人享受的思想品德课，一定是有境界、有思想、有张力、有文化、有技巧……这些必须源于对课程价值的深刻把握！
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一、why——思考这个问题的必要性
为学科教师尊严，
为给思想品德课程正名！
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二、what——思想品德课程的核心价值是什么
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德育的要义——人的美好生活
德育的终极目标——人之为人
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宋元时期的大学士许衡携众公干途经河阳，长途跋涉，饥渴难耐。忽然道旁有一棵梨树，众公差蜂拥而上，采摘无忌，惟许衡危襟正坐。众曰：此梨无主，大人何不受用？许答：“梨无主，吾心独无主乎？”
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知识
能力
价值
沈老师你好！
看了你的教学设计和课件，能看出你很用心地设计了本节课，整体来讲符合我们的学科性质和思维特点，个人感觉挺不错的。由于没有当面听课，只是看文本的教案，一些看法不一定恰当。见谅！下面说几个建议吧，希望能帮到你！
，觉得你比较重视教材知识的扎实落实，对学生年龄特点、认知规律的关注不够突出。也就是说，这个课是给七年级学生上的，他们对情绪、情绪的作用这些问题的认识基础是什么，需要做哪些提升，如果能让教学更加关注学生的情绪，而不仅仅是教材知识可能会好一些。
，离学生生活不够近，如杯弓蛇影、范进中举等例子的选择，如果能更好地体现和联系七年级的学生生活实际是不是会更好一些。
，本部分需要学生在体验、感悟中认识到情绪看似暂时、表面，但对人的影响很大，需要重视情绪问题。建议给学生一些时间和空间让他们讲述自己或者家人、朋友的情绪故事，然后教师在引导、点拨中与他们共同得出结论：情绪既有积极作用也有消极作用，需要重视。
        祝你成功！
郭老师你好！
       非常感谢你在百忙中给我提出这些宝贵的建议！虽然没见过面，但从字里行间能感觉到你的真诚谦虚和深厚的教学功底。
在初步的教学设计中，我也考虑到了在贴近学生生活实际这方面比较欠缺，但又不知道该怎样设计？放开让学生去说，又担心学生不说，还有对课堂的驾驭，也是对老师的考验，种种顾虑下自己就说得多了，现在得到你的建议我再重新梳理一下，再次万分感谢！
       祝你一切顺利！
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名称：思想+品德
本质：道德+政治
内容：心理健康+道德+法律+国情
实施：学生生活+社会生活+国家生活
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以学生为本，
帮学生过积极健康的生活！
二、what——思想品德课程的核心价值是什么
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三、how——怎样实现思想品德课程的核心价值
宏观把控课程定位
研读课程标准
研究教材
立足课堂教学
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