文档介绍：小学心理安康教育案例分析 
 
新生入学不久，第一次课刚打铃，班上一个叫蔡毅的小男孩就说要上厕所，我让他去了。过了几分钟，他又说：“老师,我要尿尿!”我很奇怪，不是刚上的厕所吗,但一看他那着急的样子，只好又让他去了。可他没隔两分钟又喊要小学心理安康教育案例分析 
 
新生入学不久，第一次课刚打铃，班上一个叫蔡毅的小男孩就说要上厕所，我让他去了。过了几分钟，他又说：“老师,我要尿尿!”我很奇怪，不是刚上的厕所吗,但一看他那着急的样子，只好又让他去了。可他没隔两分钟又喊要去，。  
经过家庭调查，孩子在家没有不停地上厕所的现象;通过对其班主任的调查，，，都有一个明显的过渡期，即使去爷爷奶奶外公外婆家也不能分开父母过一夜，从来不肯分开父母单独跟别人玩耍活动;害怕陌生人，就是隔一段时间没见爷爷奶奶的面，再见时也要花时间适应。根据细致的观察,孩子走出教室后并不急于尿尿，而是东张西望，看到他的父母后才飞快地跑进厕所。下课后他就跑到父亲或母亲的身边，也不见他要上厕所了。原来，他的要尿尿不过是要寻找父母的借口。  理论分析：  
从以上情况来看，孩子的这种表现是一种焦虑所致。焦虑是一种情绪状态。在心理学中，一般把有明确对象的不安、担忧和忧虑成为恐惧，而没有明确对象的恐惧称为焦虑，焦虑是恐惧的一种类别。这个孩子经常表现出不安全感，对父母的依赖性特别强,对外部环境有很明显的戒备,但又不能明确地说出害怕什么，焦虑的特征比较明显。  
要帮助孩子，首先要分清他的焦虑的类型。焦虑分为特质焦虑和状态焦虑。表如今人格中的焦虑是特质焦虑；，很明显只是一种状态焦虑。状态焦虑是人类有机体的一种暂时的情绪状态，其特点是表现为对忧烦和紧张的主观的、有意识的情感，并且也唤醒自主神经系统的活动性。这是一种复杂的、具有个别特点的情绪状态或反响，随着时间的变化，其强度和波动性也在变化中。在神经症、精神病和正常人身上均有焦虑的体验。焦虑和人格特征、动机、情绪等许多主观体验及多种多样的身心状态都有亲密关系。每个心理学家都承认焦虑会随着情绪的变化及机体的条件而波动。疼痛和损伤的惊吓、各种心理治疗、职业调动、角色变换、气候不佳、血液中酒精含量、月经疼痛等当然也包括诸于这个孩子学****生活环境的变动均会使焦虑程度发生变化。正常焦虑持续的时间较短，程度较浅，焦虑的原因经治疗者的分析