文档介绍：清扫卫生
[教学目的］
通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用.
利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
清扫卫生
[教学目的］
通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用.
利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点］除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法.
［教学难点］除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程］
复习导入
课件出示情境主题图：开学了，班级购置了清扫卫生用具，，？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18。6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法和小数除法的异同。
比照中探究
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，假设老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢? 老师把情境题中的18。6改成18。9，把24改成26。
1、初步尝试,发现问题。请你尝试计算这两题,你发现了什么？
2、独立考虑，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？÷6 3、讨论交流，异中求同。（1）在小组内汇报自己的计算方法. （2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）比照这几种方法：有什么一样的地方？
3、引导学生发现，无论是转化成整数,拆分整数和小数分别除，还是竖式的方法,都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在详细的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3。15元.
应用方法，归纳总结。竖式