文档介绍：让学生成为课堂的主人
——“人口容量”的教学设计
教材版本：人民教育出版社地理必修（2）
章节：第一章第三节
一、教学目标
、知识目标
（1）、了解区域资源环境承载力、人口合理容量的概念；资源越丰富，资源环境承载力越大
科技发展水平正相关科技水平越高，资源环境承载力越大
经济发达程度正相关经济越发达，资源环境承载力越大
人口受教育水
正相关人口受教育水平越高，资源环境承载力越大
平
地区开放程度正相关地区开放程度越高，资源环境承载力越大
人均消费水平负相关人均消费水平越高，资源环境承载力越小
2
、对地球资源环境承载力的估计：A、悲观者认为
、乐观者认为
、介于两者之间的观点认为★师生互动：
“对地球资源环境承载力的不同估计”图片，然后把全班同学编排为2个大组，从中挑选一个作为主持人，一个小组持悲观者观点，另一个小组持乐观者观点，这样才能形成针锋相对的辩论立场。小结：
在1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土地资源生产能力及人口
承载力研究》报告，报告认为，我国资源环境承载力最高值为16亿左右。
（二）人口合理容量
1、概念：
简要解释概念中的关键词。
所谓人口合理容量,是指按照合理的生活方式,保障健康生活的水平,同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
2、人口合理容量与资源环境承载力的区别
人口合理容量是人口与资源、环境、经济、社会协调发展的必要条件,其数值要小于资源环境承载力。
★师生互动：
学****了以上资源环境承载力和人口合理容量两个概念后，人口合理容量与资源环境承载力的区别是什么？
答案：人口合理容量是指能养活好多少人，而资源环境承载力是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。所以，我们应该把我们环境中的人口控制在资源环境承载力之内，最好是处于人口的合理容量。
★师生互动：
我国目前人口接近14亿，未达到资源环境承载力的最高值，为什么还要控制人口的增长？下面算账，同学生往往不会算账，特别是算到自己头上的环境账。（出示中国土地、水、
能源总量及人均占有量图片）
总结：不算不知道，一算吓一跳。不当家不知道柴米油盐，不学地理不知道环境危机有多严重，希望大家都能从我做，从现在做起，节约资源，合理使用。
3、人口合理容量的意义
人口合理容量对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义,进而
影响区域的社会经济发展。
4、人口过多引发的问题
人类社会要持续发展,就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。人口合理容量是人口的“合理规模”。小到一个城市,大到整个地球,人口容量到底多大才是合理的?这是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”。不管人口数量具体是多少才合理,我们首先要有人口合理容量的意识。敬畏人口合理容量,就是追求人与自然的和谐发展。
1）现代社会已经出现了人口过快增长，由此引发了严重的资源、环境和社会问题。
2）人口数量越多,对于资源的占有量和使用量就越多。