文档介绍：初中英语教学案例
案例片段（一） 考虑的问题： 
    1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 处理“肥胖”的艺术 案例片段描绘： 曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”. 片段一,老师甲在讲到Juni初中英语教学案例
案例片段（一） 考虑的问题： 
    1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 处理“肥胖”的艺术 案例片段描绘： 曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”. 片段一,老师甲在讲到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb. from doing ,让学生来造句,有一位学生站起来，和老师发生了这样一段对话: Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat。 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时,组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：  Teacher: Ok！ Who will act the sick people？ Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat。 You are the right person！ 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的为难，一个劲地挠脑儿.
教学反思: 两位老师在处理一个一样的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习,而后者的处理那么会对心理比较脆弱的学消费生负面的影响. 语言教学在很大程度上依赖于学生和老师之间的团结、合作、互相支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感，增进友谊和互相尊重，改善这种人际关系，同时还可以创立一种和谐的语言活动气氛,努力产生浸润性的效果，，老师要擅长调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、互相尊重的气氛，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。    
 
    案例片段（二） 考虑的问题： 1．如何将科学性和思想性统一的教学原那么贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？ 拓展英语学科的育人价值 案例片段描绘：     我在教学Junior English For China Book 2 Lesson 51时设计了以下三个片段。     片段一，为了引出“birthday”这一话题，我和学生进展了以下对话： Teacher： Excuse me。 When is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your fat