文档介绍：角的初步认识教学设计
学科
数学(第三册)
主备老师
孙井红
课时
1课时
教学内容
角的初步认识
教学目的
1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念，知道角的各部分名称。角的初步认识教学设计
学科
数学(第三册)
主备老师
孙井红
课时
1课时
教学内容
角的初步认识
教学目的
1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、学会用直尺画角,直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。
3、培养学生的观察才能、理论操作才能和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学****兴趣.
教学重点
认识角，知道角各部分的名称，初步学会用画角。
教学难点
角的大小和两条边张开的大小有关。
教学方法和手段
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念,知道角的各部分名称.
教具准备
课件，主题图，剪刀,插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒
教学流程
一、创设情境，引入新课。
师：新的一天又开场了,同学们都开心在做操,（出示主题图)小朋友请你观察这幅图,你理解到那些信息？说给你的同桌听。
学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）.
师：这些图形都是咱们的老朋友了,今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图)。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形;
老师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？
学生观察后全班交流。
师:这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角"。这些都是角，今天我们就来认识角。
板书课题：角的初步认识.
二、观察理论,探究新知.
1、初步认识角。
（1）老师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品并从中寻找角.
同桌交流后全班汇报。老师画出角。
（2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？学生交流后汇报：
顶点
边
边
师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点,我们把它称为胶的顶点。(课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。
数一数,一个角有几个顶点？几条边呢？
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称,并总结出一个角有一个顶点和两条边。
(3）找角。
师:孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的外表上有角,并要指出角的顶点和两条边。
请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。
2、制作活动角.
(1）折角。
师：刚刚我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，考虑一下，怎样才能折出一个角。
学生折角，师巡视指导。
折好后让学生指出这个角的顶点和边。
(2）制作角。
师：刚刚我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角?
学生在小组内完成制作活动角的过