文档介绍：关于推“六环节”教学改革的施行方案
马家小学
2021年2月
关于推“六环节”教学改革的施行方案
课堂是学校教育发生的主阵地，课堂教时间，又激起了学生的学****兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备,同时给学生提供了一个培养自学才能的舞台。（精品文档请下载）
老师和学生之间关系：学生---—自学；老师—-—导学。
第二环节：交流 
这一阶段让学生根据各自的预****内容、预****所得、预****所惑在小组内交流、讨论。可根据学校班级学生多少来确定小组人数，一般4—-6人或6—8人为一小组(优秀、良好和待进步学生共同组成)。这样在小组内交流就能起到对预****的检查作用,使学生可以重视预****扫除学生认为预****不预****老师看不出来的心理。同时又是对知识的再认识和对知识的再梳理,使学生更清楚地认识到自己哪些地方还不明白,以便更好地把握自己。通过小组交流,使学生更清楚地近间隔 地看到自己理解不完善的地方,以便学生及时更正。并且有助于培养学生的合作交流及倾听才能、自学才能。表达了新的教学理念：学生已会的不教,学生能学会的不教,学生能教会的老师不教。充分发挥学生的主动作用.（精品文档请下载）
老师和学生关系：学生——-主体；老师--—客体
第三环节：展示
这一阶段让每一个小组学生充分发挥小组自我能动性,自已选出小组代表，代表自己团队展示小组学****情况,如代表不能完全阐述观点，其他小组成员进展完善，到达自我发挥，自我完善，，，从小培养学生集体和个主之间辩证统一关系.（精品文档请下载）
老师和学生关系：学生———主体；老师——--主导
第四环节:点评
这一阶段其实伴随着展示阶段同时进展，每个小组展示完毕后,同小组学生可作补充,使观点更加完善充实，不同之处，其它小组提出可能更加合理建议或准确答案，在点评质疑过程中进一步发挥学生的主观能动性，老师在学生交流展示点评过程中，始终控制看课堂节奏并对学生不能得出正确结果时及时亮出正确观点、方法或答案。（精品文档请下载）
老师和学生关系：学生…评估； 老师…确定
第五环节;反响
反响练****是稳固新知，加强双基训练，形成知识技巧的生成或内化过程。老师可根据学生认知差异，设计不同层次的反响练****题,形成试题超市，表达能者多劳原那么。使不同差异的学生都有所收获。可以体验成功的喜悦。实现“我学****我快乐”幸福理念。（精品文档请下载）
老师和学生关系：学生…互助； 老师…鼓励。
第六环节：反思
名师叶澜说过：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假设一个老师写三年反思可能成为名师。埃德加．富尔在《学会生存》一书中写道：“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学****的人。”这说明没有学会怎样学****的人，在现代信息社会里就好象文盲一样.（精品文档请下载）
反思是指通过内心活动指向自己的言行，促进自我完善、自我开展、不断进步进步的心理行为。反思是有效课堂教学完毕前的整理环节,也就是平常所说的课堂小结。根据学生的认知和生理及心理差异，学生在回忆本节知识过程中有不同的识记差异，不同的学