文档介绍：
第 2 页 共 干部并适当的摇摆快些。这样摇摆，两臂可以很好的协调起来，有助于身体向前的速度。两臂的肩部在摇摆时要自然的放松，左肩略低于右肩，但这个动作不要同于像200米短跑那样的姿态。
针对以上的不足，我在同年级另一班教学中，修订了教案并加以实施，果真效果不错。
八年级体育教学反思范文2
玩是初中学生的天性，中学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能引起学生的练习爱好，不能体现“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一起先就设计了一个“传递实心球”的小嬉戏，然后又设计了一个“赶猪“的嬉戏，使学生一下就进入了上课角色，玩得非常快乐，而且在不知不觉中完成了上课的热身打算活动。在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是探究投掷方法，还是学问延长，或是放松身心，我都设计了各种各样的嬉戏，如：“炸坦克”、“打飞机“等让学生始终在玩中开展本节课内容的练习，获得更多的学问，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的状况来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种主动的学习看法，乐于参与各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。
新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏。因此无论老师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学，在玩中驾驭学问。
本课的教学重点和难点是让学生理解并驾驭投掷的投掷的各种方法以及影响投掷远度的因素(驾驭投掷的出手角度和出手速度)。为此我特地设计了两个小嬉戏：一个是“炸坦克”，一个是“打飞机”。通过组织让学生玩这两个嬉戏，让学生在玩中明白了“投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练常体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比老师干脆讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过老师的干脆传授获得的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的基本部分还设计了一个“创编嬉戏”的教学环节，目的是发挥学生的想象力、培育主动动脑动手的实力、培育自主学习实力和创新实力，通过小组合作与探究学习，学生表现出来的创建力是我没有想到的。他们创编出：叉麻花、滚地雷、七品芝麻官、打保龄球等，这些都是学生通过合作完成的，真实的就是美妙的。发挥孩子的创建力也是体育课中的一道漂亮的风景。 以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着很多不足之处，如课堂密度的掌控、学生驾驭技术的反馈评价的刚好性等方面还有待进一步完善。
第 4