文档介绍：乘法的初步认识
乘法的初步认识
乘法的初步认识
乘法的初步认识（教学设计）
教学目标：
结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、乘法的初步认识
乘法的初步认识
乘法的初步认识
乘法的初步认识（教学设计）
教学目标：
结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
学生在经历观察、比较、归纳等学****过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步
体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。
通过数学活动激发学生学****的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。
教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。教学准备：课件、小棒
教学过程：
一、情境引入
情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？
引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐小飞机。
二、探索新知
建立“几个几”的表象、
1）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？
2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？
3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。
4）交流：谁来说说你的算式？
①谁来说说你的算式？
②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？
充分体会“几个几”
1）从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法独立研究，并且把算式写下来。
2）交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？
3）出示小火车画面
①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？
②提问题：看到6+6+6+6谁能提问题？
③联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？7个车厢呢？通过
刚才的学****我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6有几个车厢就
有几个6。
（4）出示旋转木马画面
①说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？
②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（3+3+3+3+3及
6+6+6+6）有什么不一样？3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能
用几个几表示呢？
认识乘法（出示过山车画面）
1）体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的？
②思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢