文档介绍：《月亮代表我的心
——探究解读古诗词中“月”的意蕴》教学设计
浠水县清泉镇中心中学蔡丽平
学生分析
九年级的学生正处于诗意盎然的年龄，他们虽经一至八年级的学习，但在古诗词阅读和写作解读“月”的意蕴呢？（精品文档请下载）
1、以《静夜思》为例，解读“月”的意蕴。
考虑：诗人选取了什么意象？描写了一幅怎样的生活图景？抒发了什么情感？
2、同学们归纳解读“月”的这一思乡意蕴的方法
3、学生归纳后，老师投影强化
把握意象：由点及面，找出和之相关的景物
（解读意象要注意两点：一是关注和之相关的意象，二是注意意象前的修饰词。如孤月、残月、关山月等。）
再现意境：联想和想象，描摹作品中的生活图景
品味意蕴：揣摩作者的情感
三、对古诗中 “月”的意蕴探究和归类
请同学们运用方法，开动脑筋，放飞思绪，从积累的诗词中找出存有“月亮”意象的语句，结合全诗，感受它营造的气氛，解读它蕴涵的情感。归类并举例。（精品文档请下载）
分小组讨论交流，再集中互相交流。
1、让学生分组讨论交流，然后自由发言。（学生说，老师板书）
2、老师投影“月”有关的主要意蕴，并品读感知，让学生有一个整体的印象。
明确：（1）寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故土明”；王建《十五夜望月》“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”；王昌龄《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。张九龄《赋得自君之出矣》“思君如满月，夜夜减清辉”；王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；沈如筠《闺怨》“愿随孤月影，流照伏波营”；李益《听晓角》“碛里征人三十万，一时回首月中看。”；沈全期《杂诗》“可怜闺里月，长在汉家营”；王昌龄《参军行七首》“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。” 李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》“我寄愁心和明月，随风直到夜郎西。”王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（精品文档请下载）
（这里要特别说明的是，边塞诗的创作往往离不开“明月”和“关”的塑造。无论征人思家、思妇怀远，月作为一种寄托是诗人惯用的手法。）（精品文档请下载）
（2）渲染凄清的气氛，衬托孤苦感伤的情怀
李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”；《相见欢》“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”；白居易《长恨歌》“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”；《琵琶行》“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；赵嘏《江楼有感》“独上江楼思悄然，月光如水水如天”；牛希济《生查子》“新月曲如眉，未有团聚意。红豆不堪看，满眼相思泪”；孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》“风鸣两岸叶，月照一孤舟”；李益《夜上受降城闻笛》“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”；苏轼《记梦》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”；《卜算子》“缺月持疏桐，漏断人初静”。谢克家“忆君王，月破黄昏人断肠”。（精品文档请下载）
（3）渲染清幽气氛，衬托悠闲、旷达的情怀
王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”；《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”；秦观“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”；欧阳修“月上柳梢头，人约黄昏后”。（精